Acoso escolar vs Medios de Comunicación: ¿Qué me cuentas “T con T”?

 

Manuel Rodríguez G.

Ayer me llevé la desagradable sorpresa de que, desgraciadamente, el tiempo, la actitud e integridad personales se valoran muy poco o nada, cuando no se desprecian. Invitado insistentemente a un programa televisivo de ámbito nacional “T con T” de TVE1 y tras una grabación por la mañana, nada se emitió por la tarde.

Esa invitación en principio me pareció poco motivante, y así lo hice ver a la periodista que se puso en contacto conmigo, dadas mis experiencias pasadas en distintos medios de comunicación (consultar noticias relacionadas a pie de página ***): Fui censurado en Canal Extremadura en su día; me dejaron tirado en A3; otras engañado por ni siquiera tener la posibilidad de exponer el tema tratado a pesar de que se me prometió un tiempo prudencial en otras como “la Cuatro”; incluso tuve que aguantar algún comentario soez e impertinente de una tal Mariló Montero, de nuevo en TVE1, que lejos de informar y empatizar con las víctimas dudaba de mi papel como educador tras sacar a mi hija de los colegios presenciales, dado el proceso de acoso escolar sufrido y su cuadro ansioso depresivo, estrés postraumático e incluso autolisis involuntarias reactivas a sus graves vivencias en ellos.

Sin embargo, como antes expresaba, la insistencia de la periodista de “T con T”, unido a que mi hija, tras enterarse de mi conversación, me decía que asistiese al programa para que la realidad se conociese (Acoso escolar e institucional en el caso particular de mi familia) me llevaron a aceptar ser entrevistado por la mañana para supuestamente emitirse un resumen por la tarde e incluso ser llamado para participar telefónicamente en el directo.

Una entrevista imprevista, con apenas unas horas para argumentar adecuadamente lo que se expone supone prisas, pero también búsqueda de información que se me solicita, envío de documentación, recuerdos obligados de múltiples momentos vividos por mi hija en su calvario en las aulas, incluso dibujos, narraciones de hechos y audios que ponen a cualquier bien nacido los pelos de punta y constatan a la vez la impunidad, indecencia, cinismo y crueldad que a determinados pseudomaestros, policía política del régimen educativo y altos cargos institucionales extremeños les ha traído sin cuidado. Una ensalada entremezclada muy agriamente que me llevó a estar enviando documentos y referencias en la madrugada, el día anterior a esa cita periodística. Un gazpacho de prisas, evocaciones e incluso de desnudez de emociones ante esa invitación, que dieron lugar a un fastidioso y mal descanso nocturno. Un capítulo más de cómo actúan los denominados medios de comunicación, con el agravante en este caso incluso de ser una televisión pública. En cualquier caso un indicador del desprecio a la información y formación ciudadana – Se intentaba hablar del acoso escolar y todo lo referente a ello –

Por supuesto debía ser más goloso e importante el “share”, la audiencia de otros apartados, la cuantificación a costa de minusvalorar el terrorismo socio-escolar que constituye el acoso escolar. Poco supongo se valoraban los muchos intentos de suicidio en este país, las aberraciones del Sistema Educativo por inacción, deber de socorro o auxilio a las víctimas de acoso escolar e incluso ataques a las familias que indefensas y en último lugar son obligadas a denunciar. Ataques cínicos y miserables para disfrazar esta dura realidad en absurdos y falaces absentismos escolares, hipotéticos maltratos intrafamiliares o desprotección de las víctimas; no por el estamento educativo sino “parece ser” por la dejadez e incapacidad familiares.

Mientras, la Defensora del Profesorado, invitada en el programa, incómoda y extemporáneamente intentaba seducirnos “con notas escritas” sobre las reivindicaciones del profesorado y la necesidad de la autoridad de éste, intentando desviar la atención del tema: acoso escolar consentido y complaciente en multitud de casos hacia algunos profesores pero también y sobre todo a demasiados alumnos.

(Consúltese: EFECTO BOOMERANG, LA INSOPORTABLE LEVEDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO )

Muchos hubiésemos querido recordarle a esa Defensora del Profesorado que la autoridad se gana, no se concede, que quien debe ostentar esa autoridad debe ser merecedora de ella y no medrar e incluso prevaricar en no pocos casos con su poder administrándolo discriminada e interesadamente según consignas de direcciones escolares canalizadas no infrecuentemente por inspección, cuando se niegan tan graves hechos (flaco favor por cierto al Magisterio y a los maestros comprometidos con sus alumnos). Hechos como el de Jokin, hace ahora 10 años; o más recientes como el de Carla Díaz Magniem, la chica que se tiró por los acantilados en Gijón con tan sólo 14 años; el de Sarai Mondragón que con 13 años se vio obligada a ahorcarse; el de Mónica Jaramillo que con 15 años y como las anteriores no pudo más…. esas y muchas otras, como la chica que presumiblemente también iba a participar en el programa pero, al igual que en mi caso y en el de otro muy conocido en los medios, no tuvo la oportunidad de manifestar sus graves vivencias pese a ser invitada: intentos obligados de suicidio y el ataque mísero institucional hacia la familia para desacreditar y ocultar este cáncer psicológico y cobarde.

Y es que en este santo país sigue siendo más interesante el show de algunas actualidades dudosamente provechosas o la receta de un cocinero que denunciar las secuelas e incluso suicidios inducidos de demasiadas víctimas; muchas de ellas, no lo olvidemos, en el mayor de los anonimatos por el temor a una política represiva y cercana a la “cosa nostra”.

Para finalizar, independientemente de posibles problemas de distribución o planificación temporal del programa en cuestión, me parece impresentable, la actitud de los responsables del programa en cuestión, al no haber tenido la talla ética y profesional de haber sacado ni una nota de disculpas a quienes tanto nos insistieron para salir a escena y finalmente ser ninguneados. Al menos yo no las he recibido a fecha de hoy. Gracias en cambio a Araceli, a la que muchos incondicionales nos atrevemos a tutear por esa excepcional talla humana y profesional que nos viene regalando, lejos por cierto de este mundo caprichoso y de mercadeo relacionado con los Medios de Comunicación. Su apellido, por evidente, sobra para quienes sufrimos este terrorismo consentido y complacido.

Os dejo con un vídeo donde se habla, como casi siempre, de un modo pasajero del acoso escolar, en forma de relleno para huecos entre programas “serios”. A pesar de la promesa telefónica que me hicieron para intervenir en el programa -dispondría de 12 o 13 minutos para exponer mi caso- y tras hacer unos 800 Kms. acompañado de un terrible dolor de muelas por cierto, sólo se me dio un escaso tercio. Ni siquiera un último minuto para resumir en breves líneas mis conclusiones. Era más importante sacar la receta del “maitre”…

He de decir que “tuve suerte”: se me pagaron 110 € tras una oferta inicial de 80 para gastos de gasolina en coche propio y taxi en Madrid. Para el bocadillo de regreso no llegó…

 

 

 

*** Noticias relacionadas:

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http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com.es/2010/03/las-tijeras-de-la-censura-actual.html

http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com.es/2010/03/caminante-no-hay-camino.html

¿Becas y ayudas para el alumnado con TDAH?

Manuel Rodríguez

 

Como cada año, una vez más se publican y ofertan becas para Alumnado con Necesidades Educativas Específicas. Como cada año las solicitaré. Como cada año me la denegarán, aunque las causas serán distintas pero, cómo no: me la denegarán, a pesar de que detrás de estas negativas, tengo claro, están los “efectos colaterales” de mis escritos de denuncia.

El curso pasado, el Sacrosanto Sistema Educativo, se basaba en que mi hija se había matriculado fuera de plazo, lo cual era falso y demostrable. Este año la supuesta causa ha venido a ser que mi hija no asistía a un colegio “especial” y, por otro lado, se acogían a que como nos habían concedido 260 € para ayudas de material de Bachillerato, lo hacía incompatible con la supuesta ayuda para psicoterapia que estos niños necesitan.

De nada han valido mis argumentos, aportando bastantes informes, donde declaro que mi hija, como la inmensa mayoría no está escolarizada en un colegio “especial” (granjerización) sino en uno a distancia, a través del MECD. Opción no elegida por ella, sino obligada por las graves vivencias de sus tres colegios presenciales anteriores y la ineptitud de todo un Sistema Educativo para aportarle los apoyos y protección que la estudiante necesita. Opción educativa fundamentalmente dirigida a causas excepcionales …. y donde oficialmente el acoso escolar no ha existido. Modalidad educativa obligada, tanto que ni siquiera mi hija ha tenido la opción de escoger la rama de Arte, la que le hubiese gustado. Por supuesto tampoco nada de “Atención a la Diversidad”.

 Dirigido a...

Personas que estén en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria o acrediten otros estudios equivalentes, y que se encuentren en algunos de los siguientes casos:

• ser de nacionalidad española y residir temporal o habitualmente en el extranjero;

• residir en el extranjero sin ser de nacionalidad española y haber cursado previamente estudios reglados españoles;

residentes en España en cuya Comunidad no exista la modalidad de Bachillerato que deseen cursar o en los que concurra alguna causa excepcional que lo justifique (ej: variar con frecuencia de lugar de residencia por pertenecer a familias de vida itinerante, o dedicarse a actividades especiales: danza, música, deporte...)

 

En definitiva, una vez más el Sistema Educativo, liderado por el correspondiente a mi Comunidad Autónoma, Extremadura, ha conseguido su fin: abortar esa ayuda necesaria. Y ya son demasiados años. Tantos como los que llevo solicitándolas desde que a mi hija se le diagnosticó y corroboró su Trastorno por Déficit Atencional, allá por el curso 2007. Demasiados años como para prever personalmente que desde hace demasiado tiempo que estas decisiones son motivadas por mi insumisión y denuncia de los graves hechos ocurridos a mi hija en su paso por las aulas presenciales de sus tres antiguos colegios y el disfraz y polución de esta lamentable y dilatada vergüenza institucional.

A esta sistemática discriminación,  al menos yo, lo denomino represión y uso interesado de bienes públicos por cargos institucionales. Me temo que, desde mi punto de vista es gravísimo porque ya no sólo margina y discrimina sistemáticamente a una menor con una discapacidad reconocida (y por ende a su familia) sino que además mi impresión es que se hace uso indebido de esas ayudas públicas, cual si se tratasen de vulgares dádivas graciables por quienes tienen la potestad de firmar una denegación y unos recursos públicos, no privados aunque el modus operandi a veces muestre lo contrario. Muy grave, me temo, pero nada excepcional en esta España nuestra de pandereta virtual y bastante diversificada respecto al uso de interesadas varas de medir respecto a una Justicia dubitativa y a veces demasiado complaciente con el entramado institucional. Así nos va.

Como diría Blas de Otero: “me queda la palabra”… Y con ella la dignidad.

 

Escritos relacionados:

• BECAS POR NEE: AL DELEGADO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN

• DE BECAS, ESCUELAS Y OTRAS HIERBAS

 

 

 

Abierto el plazo de becas y ayudas para el alumnado con TDA/H

La Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades ha convocado las ayudas para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, incluyendo al afectado por el TDAH, para el curso académico 2014-2015, que pueden solicitarse hasta el próximo 30 de septiembre.

Publicadas el sábado 12 de julio en el Boletín Oficial del Estado (BOE), estas ayudas van dirigidas a alumnos afectados por el TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad) que requieran, por un período de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.
También recoge esta convocatoria los subsidios por necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastorno grave de conducta para familias numerosas y otras para programas específicos complementarios a estudios reglados de enseñanza en niveles obligatorios y postobligatorios.

Los destinatarios son los alumnos escolarizados en centros educativos españoles, que acrediten la necesidad específica de recibir apoyo educativo y reúnan los requisitos establecidos.

Los requisitos generales son acreditar la necesidad específica de apoyo educativo, de acuerdo con lo requerido en las bases de la convocatoria para distintas situaciones y tipos de ayuda a conceder y económicos.

La cuantía a conceder para estas ayudas tendrá distintos componentes, en función de los requisitos y circunstancias del solicitante.

Plazo de presentación: Hasta el 30 de septiembre de 2014

BOE Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Becas y ayudas para alumnado con necesidad específica de apoyo educativo para el curso académico 2014_2015 (243 KB)

Reflexiones ante las vivencias de una madre por la incomprensión y dejadez del Sistema educativo

 

Manuel Rodríguez G.

Como leo a menudo en demasiados foros y relacionados, reproduzco las vivencias de una de las muchas madres y algún que otro padre,  ante la situación de ninguneo, desidia, dejadez, falta de competencia y actitud de demasiados colegios hacia niños con problemas diversos; en este caso de una niña inatenta, quizás con Tiempo Cognitivo Lento (TCL o SCT ). Reflexiones amargas, agotadoras, impotentes y faltas de respuestas por quienes se deben ética, humana y profesionalmente a este grupo de alumnado: Todo un Sistema Educativo incoherente y carnavalero, por aquello de disfrazar muy a menudo con falsas caretas la denominada y a menudo inexistente Atención a la Diversidad de la que tanto presumen pero escasamente verifican. Las supuestas Necesidades Educativas Específicas que este grupo de alumnado necesitan, brillan por su ausencia y Normas teóricamente garantistas, protectoras, inclusivas e igualitarias como se proclaman en la envejecida LOE e incluso en la próxima LOMCE, se violan y coartarán en la práctica, como casi sistemáticamente viene ocurriendo en toda la geografía española.

Mientras tanto seguirán las campañas orquestadas en pro del TDA/H, su difusión y dudoso conocimiento, a nivel escolar, sanitario y social. Se alabarán los logros conseguidos, las conquistas y derechos inherentes… sólo que esas medallas quedarán en manos de unos pocos elegidos, mientras demasiados afectados y familias implicadas seguiremos impotentes, incrédulos, ninguneados, desasistidos y apenas auxiliadas por lo que publicitan bastantes organizaciones que se autoproclaman defensoras y de apoyo en pro de este colectivo. Tan solo unas pocas se salvarán.  ¡Así nos va!

 

S.J

Soy madre de una niña de 12 años con TDA ( Trastorno por Déficit de Atención sin Hiperactividad). Fue diagnosticada en verano del año pasado. Ahora mismo cursa 1º de la ESO, y está siendo un calvario. Os cuento:

Entregamos los informes psiquiátricos a su tutor para que iniciara el protocolo educativo pertinente. Nunca quisimos que a mi hija se le modificara el contenido curricular, ni recibiera clases de apoyo. Ella recibe todas sus clases como un niño "normal" y yo me encargaría de buscarle por la tarde profesores particulares que son combinadas conmigo, las tardes que libro del trabajo. Lo único le pedimos al tutor fue que, por favor, la sentara en solitario y que mediante contacto físico, sin interrumpir la clase, le tocara el hombro, chascara los dedos.. para centrar su atención.

La tarea es increíblemente exagerada, puedo estar sentada desde las tres de la tarde hasta la una de la mañana, descansa los ratitos pertinentes pero, aunque está con tratamiento médico, tarda muchísimo en hacerla o retenerlo. Aparte de tarea escrita, hay tarea por ordenador, realización de tests... que cuelgan en días festivos o tarde y si no los ha realizado los retiran o te penaliza quitando puntos de la nota. Según pasaban los meses e íbamos hablando con profesores nos íbamos dando cuenta de que ninguno sabía del trastorno de mi hija, y en esta segunda evaluación ya no aguantamos más. Suspendió tres asignaturas, lengua, mates y naturales. No porque haya suspendido, mates y lengua sabíamos que no lo entendía pero en naturales la suspendieron con una media de 7. ¿Por qué? según su tutor, por su comportamiento, que se distraía mucho y no interactuaba y protestaba con mucha facilidad. La mesa de mi hija estaba alejada, atrás y lejos de la pizarra y con otro niño, con lo cual su distracción estaba asegurada. Mi pregunta fue por qué estaba sentada en ese sitio, a lo cual me dijo que “él no la había sentado ahí, que cada profesor tenía su estructura de aula”. Fuimos a protestar a dirección, y no estaban enterados de nada de lo de mi hija, ni profesores, ni nadie. El tutor no había dicho nada y había perdido los informes psiquiátricos. Pusimos el grito en el cielo. He tenido que llevar información sobre el TDA y las pautas de cómo actuar en el aula para trabajar con ellos, pues ni el equipo psicopedagógico del instituto fue capaz de hacerlo.

Mi decepción es enorme, me duele muchísimo el ver el sacrificio de mi hija, el trabajo que ha tenido desde que empezó este curso para que la suspendan estando aprobada por comportamiento, decepcionada por el mal actuar del tutor, decepcionado porque han criticado que suspendiera y no han valorado que ha subido notas en las demás.. ¿ es normal tanta tarea? ¿es normal que sea por ordenador y con un tiempo determinado para hacerla? No lo entiendo, mi hija está ahora desmotivada, me cuesta mucho más sentarla a estudiar y veo que todo el trabajo que he realizado con ella lo han tirado por tierra.

ALMAS ROTAS: “…cuando vuelva a nacer, lo que más me gustaría es tener amigas”

 

Manuel Rodríguez G.

Días atrás, leía accidentalmente un comentario en las redes sociales. El texto que reproduzco a continuación, es de P.A., un padre que prefiere estar en el anonimato:

"ALMAS ROTAS
Este texto debería brotar en rojo para plasmar mi sentimiento. No se manifiesta desde la pasión, sino desde mi más profundo dolor.
Ese, para el cual, no se ha inventado ningún narcótico... el dolor del alma

-Papa... ¿puedo decirte algo?
-Claro que si cariño.
-Cuando vuelva a nacer, ¿sabes qué es, lo que más me gustaría tener?
-Dime, ¿qué es lo que más te gustaría tener?
-No te molestes, tú sabes que yo te quiero mucho. Pero cuando vuelva a nacer, lo que más me gustaría es tener amigas.

Es en ese momento, cuando un dolor invisible recorre tus sentidos. Un dolor más allá de tu corazón, mas allá de tu ser... El dolor del alma.
No puedo comprarle las amistades, no puedo meterme en ese mundo pre-adolescente, con códigos internos secretos, pero sin que se de cuenta, seguiré abriéndole los espacios, para que lo siga intentando."

……………………………………………………

A esa niña y a ese padre, decirle que, antes o después, conocerá a alguien que sabrá mirar más allá de esa capa superficial que es la apariencia grupal de estar rodeada de compañeros, que no de amigos. Alguien aparecerá que sabrá valorar y reconocer el diamante en bruto que posee esa niña. Diamante no percibido por mediocres compañeros, pero sí por alguien que merecerá la pena y que sabrá distinguir entre la apariencia de una cáscara superficial y vana y el corazón limpio de quien hoy día se siente incomprendida y en total soledad.

El día que leí estas palabras, mi hija soltaba sus últimas lágrimas de dolor y desconsuelo por ese mismo motivo. Demasiada soledad, demasiado aislamiento, demasiada incomprensión. No he podido evitar echar una mirada atrás y recordar el dilatado periplo del infructuoso caminar en una senda infinita, sin compañía, vacía y llena de prejuicios, sinsabores y desprecios de demasiados caminantes que comenzaron ese camino con ella o simplemente se cruzaron y la excluyeron desde la más tierna infancia. Y ya son 16 años... Te entiendo perfectamente, P. A. A ti y a tu hija.

Os dejo con algunos enlaces donde muestro ciertas reflexiones amargas, que desgraciadamente siguen vigentes actualmente… seguramente no pocas coincidentes con lo que manifestaba ese diamante en bruto, esa chica a ese padre. Pequeña amiga, no tendrás que volver a nacer. Un día sin tú saberlo conocerás a alguien que valdrá muy mucho la pena, ¡ya lo verás!. Un abrazo para ti y tu papá 

http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com.es/2010/11/creo-en-ti.html

http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com.es/2011/01/el-otro-cumpleanos.html

http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com.es/2011/11/felicidades-silvia-sigo-creyendo-en-ti.html

http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com.es/2010/08/no-es-excusable-olvidar-hay-que.html

 

La enorme belleza de Lizzie (¿La mujer más fea del mundo?)

 

Lizzie Velasquez ‘La mujer más fea del mundo’ se convierte en un ídolo contra el bullying

Su aspecto ha sido el punto de partida de críticas y burlas durante toda su vida y en el instituto sus compañeros subieron a Youtube un vídeo titulado ‘la mujer más fea del mundo’ que tuvo decenas de millones de visitas

Ana Bort

Es sencillo levantarse por la mañana y quejarse sin cesar de todo lo malo que ocurre y que hace sufrir, porque el camino de ser la víctima es el más sencillo. Curiosamente es así como se sufre más, ya que hacerse fuerte frente a las adversidades es complicado, pero genera muchas recompensas.

Eso lo sabe bien la joven Lizzie Velasquez. Esta chica de 22 años sufre una rara enfermedad que no le deja que su peso suba más allá de los 25 kilos. Este extraño síndome solo lo padecen ella y dos personas más en todo el mundo.

Su aspecto ha sido el punto de partida de críticas y burlas durante toda su vida y en el instituto sus compañeros subieron a Youtube un vídeo titulado ‘la mujer más fea del mundo‘ que tuvo decenas de millones de visitas antes de que ella pudiera verlo.

Este hecho la hizo llenarse de rabia y resentimiento, pero en vez de hundirse, decidió crecer ante ese negativismo y marcarse unos objetivos que le permitieran ser más fuerte y sobre todo, feliz.

Esos objetivos eran dar charlas motivacionales, escribir un libro, graduarse en la universidad y tener su propia familia y carrera. Para Lizzie cada día es una lucha, pero ya lleva seis años dando charlas, ha publicado dos libros y se ha graduado en la universidad.

Todo esto lo cuenta en un vídeo en el que va desgranando su historia paso a paso y en el que no le cuesta decir lo más complicado, que está orgullosa de sí misma de verdad y que ha ganado la batalla en contra de las críticas.

Se trata de un auténtico ejemplo de superación y esperanza, una muestra de que la fuerza de voluntad es más potente que cualquier otra energía y que si alguien tiene un sueño, debe perseguirlo, porque es la única forma de conseguirlo.

Lizzie está ya por encima de las críticas y las miradas sorprendidas al ver su aspecto. Ha conseguido construir una vida sobre toda esa negatividad y ha convertido la rabia que sentía por los insultos en la fuerza necesaria para ser esa persona que siempre había deseado ser.

 

 

Fuente:

http://www.madridya.es/

Incomprensión, ignorancia y dejadez ante la fibromialgia y otras patologías “raras”

 

Fina Garrido P.

Aún recuerdo cuando siendo muy joven fui al oculista porque no veía bien. Unas veces sentía molestias con la luz directa, hasta el punto de acabar con una migraña insoportable, otras no lograba ver bien en un ambiente con poca luz, mi visión era borrosa e incómoda. Sentía la necesidad de parpadear como en un acto de aclarar o limpiar el ojo, sobre todo cuando me ponía a estudiar.
En aquella visita y después de hacer el test ocular correspondiente, el médico me dijo que yo tenía hipermetropía y astigmatismo, pero que era tan leve que no justificaba todos aquellos síntomas que yo relataba, pero que de todas formas me mandaría unas gafas con esa graduación tan baja que según él, cualquier persona que fuera por la calle podría tener y no notar absolutamente nada.
No quiero criticar negativamente a aquel oftalmólogo, sé que eran otros tiempos y si ya hoy es dificultoso para los que padecemos fibromialgia que se nos reconozcan los síntomas, no digamos hace tantos años. De lo que sí estoy segura es de que mis molestias no eran producto de mi imaginación, ni respondían a esa frase tan típica todavía hoy y que él me dijo: "es que eres muy nerviosa y a veces la vista se afecta".
Durante muchos años soporté que muchos médicos me dijeran que todos mis dolores y mis molestias eran producto de mi carácter. También me decían que podían ser el resultado de mis secuelas de poliomielitis. Y yo me pregunto, ¿no no era ya éste un problema lo suficientemente importante como para que mis síntomas estuvieran más que justificados y no fueran sólo psicosomáticos?
Ya sé que en aquellos años poco se conocía sobre la fibromialgia y mucho menos que yo la pudiera padecer siendo prácticamente una niña, pero ¿cómo se puede decir que todo es producto de ser nerviosa a una persona que había padecido polio? ¿Acaso no tenían en cuenta que mi sistema nervioso ya estaba afectado desde los tres meses de edad? ¿Cómo se puede etiquetar a una persona tan joven por el simple hecho de que esto es más fácil para la clase médica que ponerse a tener en cuenta cómo puede estar funcionando su organismo?
Afortunadamente hoy tengo a mi lado a un reumatólogo que entiende perfectamente mis síntomas y a una oftalmóloga que no duda de mi ojo seco, de mis problemas de acomodación, de que mi nervio óptico no funciona como el de los demás, ni de que su aspecto sea distinto al de otras personas. Las opacidades del cristalino son muy antiguas y para su sorpresa y la mía nunca nadie me lo dijo. Tampoco le sorprende que a veces las gafas me provoquen dolores en la cara. Ya sé que el hecho de que me entiendan, no me cura de sufrir esa sintomatología, pero me alivia de un problema que pesa mucho en el alma: LA INCOMPRENSIÓN.
Perdonad que mi relato sea un poco largo, pero es una manera de decir que los pacientes con fibromialgia o con síndrome de fatiga crónica u otras enfermedades de las llamada "invisibles", no estamos locos y sí, algunos podemos ser nerviosos, pero conozco a muchas personas así que no padecen estas enfermedades. Así que pido que huyamos de las etiquetas, que no generalicemos y que no se emitan diagnósticos erróneos a la ligera. En definitiva que hay que seguir luchando para que estas enfermedades se reconozcan y se traten correctamente.

Noticias relacionadas:

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http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com.es/2011/08/en-el-pais-de-las-maravillas.html

http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com.es/2010/09/periodista-con-fibromialgiadespedido.html

http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com.es/2012/09/polio-contra-el-olvido.html

Respuesta a una madre-maestra

Manuel Rodríguez G.

Hoy me he encontrado con el comentario de una

MADRE (Pincha en este enlace para ver diferencias entre MADRE y madre) ;

una de esos seres peleones que no se rinde fácilmente y que ha querido explayar su indignación y malestar por la realidad educativa de este nuestro ”sacrosanto país fantasma”, al leer la siguiente publicación en las redes sociales,

 LA ESCUELA CUADRICULADA

Os quedo con sus palabras y parte de mis respuestas a sus múltiples cuestiones y reflexiones que plantea. En cualquier caso, me parecen muy indicativas las llamadas de atención que hace ante una realidad educativa penosa y marginal, muy lejana a la que ciertos conductores político-administrativos nos quieran intentar mostrar con “escaparates educativos” que poco o nada tienen que ver con la realidad que sufren muchos de nuestros hijos

La escuela cuadriculada de la creatividad muerta

Algo anda muy mal en el sistema educativo español, todos lo sabemos. La escolarización parece en algunos casos más un trámite indeseable con el que mantener ocupados a niños y adolescentes que una verdadera fuente de aprendizaje y saber. Yo lo he vivido en mis propias carnes, pero hoy quiero compartir con vosotros la experiencia de Helena, alguien que, aunque lo niegue, es especial.

@HelenHHold

Mi nombre es Helena. Soy estudiante de primero de bachiller en la rama de Humanidades. No he cursado una educación normal, ya que mi padre fue mi tutor y aquí narro esta experiencia. Aspiro a ser una buena psicóloga y orientadora, que creo que hace falta. Mis mayores aficiones son aprender e investigar, prácticamente sobre cualquier tema. Toco el piano, pinto y dibujo. Además soy cinturón azul de Judo: "Mens sana in corpore sano".

Os dejo mi email, a disposición de cualquiera que lo necesite Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. y espero que os resulte interesante esta breve narración sobre mi historia.

"Tengo diecisiete años y mi padre es licenciado en historia del arte e historia universal. Yo estudiaba en casa, no pisé un colegio hasta los diez años. Mi profesor era mi padre,con el cual estudiaba durante tres horas al día y dedicaba una más a repasar y hacer ejercicios, el resto del tiempo jugaba,leía,bailaba,tocaba el piano con mi padre al violín, dibujaba e incluso escribía cuentos y poemas a muy temprana edad que leíamos juntos por la noche; hacía mil y una cosas. Esto se debía a que mi padre trabajaba a distancia escribiendo textos y ejercicios para universidades y el resto del tiempo le gustaba estar conmigo. Pero mi idilio terminó cuando a los 10 años mi padre consideró que para poder desarrollar una actitud social normal debía interactuar más con niños de mi edad, así que me mudé a casa de mi tía (mi madre murió al darme a luz), que me llevó al colegio donde pasé los peores años de mi vida.

Para empezar las clases eran un suplicio, no entendía los libros en absoluto, me resultaban totalmente incomprensibles y la verdad es que los profesores no se explicaban mucho mejor y las clases se me hacían interminables (y estúpidas). Eran un auténtico castigo no entendía el sistema de repetir tantas veces la misma cosa y ponerla en practica al llegar a casa. Y no hablemos de mis compañeros. El primer día acudí con gran ilusión (puramente fundamentada en una mezcla de curiosidad y emoción) y cuando llegué allí me encontré a un atajo de críos de mentalidad atrasada con la creatividad de un pepino en salmuera y la originalidad de una patata, no me entendían al hablar ("palabras raras" lo llamaban). Al principio les resulté muy interesante por haber cursado una educación distinta y empezaron a tratarme con desprecio o a ignorarme, a pesar de que nunca me porté mal con ninguno. Era una niña que no conocía la mala fe ni la conozco; me he criado con un padre que en mi vida me ha gritado ni levantado la mano ya que sabe las formas correctas de educarme.

Siempre he sido una chica de buen ver, era muy mona de pequeña y ahora mi físico me contenta bastante pero ellos decidieron que yo era horrenda por el hecho de ser distinta (a los once años frustrada por los insultos a mi pelo rojo me tinté de negro) y por primera vez en mi vida me sentí sola, muy sola. En todas las asignaturas tenia problemas, en Castellano me enseñaban reglas ortográficas a base de tablas y dictados y no leyendo libros como había hecho hasta entonces, me enseñaban literatura a base de leer datos de autores y descripciones de sus obras y no leyendo sus obras... Cuando pregunté "¿Y en vez de estudiar el libro ¿Por qué no lo leemos?" a lo que me respondieron "No tenéis capacidad de entenderlo" Sin embargo yo ya había leído, entendido y comentado largamente con mi padre algunos de ellos, y la historia se repetía "¿Por qué me enseñas las partes de una narración, pero no me enseñas a escribir una narración? ¿Por qué me enseñas métrica pero no me haces escribirte un poema utilizándola?". A pesar de que yo ya hablaba inglés en clases me desconcertaba, ya que no oía hablar inglés sólo explicaban como se hablaba el inglés ¿Queréis aprender inglés? Leed en Inglés.

En música recuerdo que me enseñaban el valor de las notas y las posiciones de la flauta y cuando pregunté "¿Cuándo vamos a aprender a hacer música" "¿A hacer música?" "Sí, a escribir partituras y escuchar música" la profesora se rió y me respondió "No estáis capacitados para hacer algo tan difícil como escribir una partitura" pero yo había escrito muchas composiciones ya, infantiles y nada virtuosas, pero entretenidas y algunas muy graciosas con letras que aún nos hacen destornillarnos a mi padre y a mi cuando las releemos. Además, yo conocía a casi todos los compositores y músicos relevantes de la historia y sabía identificar sus piezas más célebres, el valor de las notas lo interpretaba con movimiento y danza.

En religión, yo estaba acostumbrada sin saberlo a cuestionar a los grandes: Descartes, Platón, Sócrates, Nietzsche, Kant y muchos más. Mi padre había fusionado religión con filosofía y me había explicado no sólo la historia del cristianismo sino de todas las religiones. Hablábamos de todos los temas que conllevaban una mínima profundidad y me planteaba conflictos éticos y morales en los que debía discurrir por qué estaban bien o mal, qué haría yo, qué consecuencias tendría, etc... Es más, mi padre se había dedicado a formarme, mostrarme y enseñarme sin manifestar su pensamiento y yo fui la que llegó a la conclusión de que Dios no existía.

En dibujo fue donde más despegada me quedé. Mi padre es un apasionado del arte tanto el antiguo como el contemporáneo, así que yo conocía todas las formas y técnicas posibles para manifestar el arte visual: sabía dibujar, pintar y esculpir, conocía a los artistas más grandes de la historia y los del momento, había visitado montones de museos y edificios emblemáticos y el arte me resultaba total y absolutamente maravilloso. Cuando me dijeron "Pintad esta ballena con ceras" yo cogí y dibujé un jardín en la ballena, bastante bonito, al lado de la ballena dibujé una ballena bebé que tenía rota una aleta y la llevaba vendada y por dentro, Luego la coloree con una cera haciéndola más oscura y más clara por zonas pero al mostrárselo orgullosa al maestro me dijo "Las ballenas no son de colores ni llevan vendas, coloréala en tonos grises y azules". Ahí mi mente explotó por completo "¿Que no existen? ¿Y qué más da si no existen?". No lo entendía, no podía, no era capaz de comprender ese razonamiento y con mis posteriores trabajos ocurrió más de lo mismo: "Las olas ni bailan ni cantan", "los árboles no llevan traje", "los pájaros no pueden hacer túneles subterráneos" y yo no entendía nada en ninguna asignatura y mucho menos lograba adaptarme. Llegué a duras penas a 2º de ESO.

Ya llevaba 3 años escolarizada e iba a por el cuarto con muchos problemas y muy pocas ganas de estudiar, me había vuelto callada, asocial y reservada. Me tragaba mis opiniones porque sabía que SIEMPRE eran contrarias a las de mis compañeros y eso me solía crear conflictos. Un día, todos mis profesores decidieron que era aconsejable que yo visitase el psicólogo del centro, que resultó ser un patán absoluto que no me entendía para nada. Yo que ya contaba con un montón de libros de psicología leídos (como de casi todos los campos existentes) comprendí de inmediato que aquel señor no sabía lo que hacia. La depresión llegó ese mismo año y por ende mi tía, que ya no sabia que hacer, decidió devolverme un tiempo a mi padre, cosa que agradeceré eternamente. Mi padre me recibió con los brazos abiertos, esos meses recobré mis antiguas costumbres, jugábamos, pintábamos, leíamos, escuchábamos música, escribíamos, hacíamos turismo, dialogábamos sobre filosofía y política sobre ética y moral y nos pasábamos horas y horas debatiendo mientras consultábamos libros y referencias (porque así es como se aprende, señores).

En esos días recobré las ganas. Hablé con mi padre y le expliqué la situación en el colegio y al día siguiente vino a casa un gran amigo suyo que era psicoanalista y catedrático de una universidad en la que colaboraba mi padre y también había dado clase a niños de mi edad (13 años por ese entonces). Aquel hombre se quedó con nosotros una semana y participó activamente en todas las actividades que hacíamos mi padre y yo. Al final de la semana la noche antes de marcharse, me enviaron antes a la cama, y como no tenia sueño les oía susurrar. Sabia que no estaba bien pero mi curiosidad es algo latente en mi y nunca se sacia, así que me levanté y me puse en la ventana del salón que estaba pegada a la ventana del despacho de mi padre y desde donde escuchaba la conversación perfectamente.

Básicamente aquel hombre estaba maravillado conmigo, mi capacidad de comprensión sobre cualquier tema ,mi vocabulario y expresión, con mis dibujos y pinturas, con mi música , él dijo que en su vida había visto un prodigio mayor que yo, que mi inteligencia superior era más que obvia y que mis capacidades en todo eran más que excelentes, sobresaliente, me describía asombrosa y le recomendó encarecidamente a mi padre que me hiciese una prueba para corroborar esto y acceder a la educación que me merecía lejos de la masa mediocre y mi padre estuvo de acuerdo en que yo era alguien brillante.

¿Sabes cual fue el resultado de las pruebas? Adivina, no soy superdotada, ni mucho menos, mi CI es de 106 (lo normal es entre 100-110). Me devolvieron a la escuela normal, repetí en 3º de ESO y terminé con malas notas. Ahora mismo estudio del bachiller humanístico donde la verdad, mis notas son más que reconfortantes y han aumentado increíblemente. Me he vuelto a mudar con mi padre y aunque tardo casi una hora y tres cuartos en llegar a clases porque nuestra casa está muy alejada, me vale la pena. En un futuro, tengo pensado licenciarme en Magisterio y Psicología.

Yo no era más inteligente, pero había recibido una correcta educación a todos los niveles y hoy me considero una persona con una cultura acuciante y una capacidad de opinar por mi misma y manifestar esta opinión de la que muchos carecen. Me he educado en la tolerancia a otras culturas y el respeto a otros pensamientos e ideologías, en tener siempre la mente abierta y ser capaz de mantener discusiones con otras personas sin necesidad de despreciar sus argumentos ni desechar los míos, y hasta ahora para exponer mi opinión nunca me ha hecho falta herir o insultar a nadie. Y con todo esto quiero decir que creo que estamos tirando muchas cosas a la basura, estamos tirando a la basura el arte, la ciencia, el saber... Estamos tirando cerebros a la basura como si nos sobrasen, y no es así. Me estoy preparando para pelear por la educación en un futuro y cambiar las cosas. Me crea una gran impotencia ver a todas esas mentes desperdiciadas viviendo en la ignorancia. Gente; leed, hablad, haced cosas, desarrollad vuestras cualidades y capacidades, no dejéis que se hundan en la mediocridad.

Porque que te hayan educado para ser mediocre no implica que lo seas."

Fuente:

http://haplo.es/

La “gran despedida”

 

Hoy es el último día de colegio para todos los niños españoles. Para mi hijo , su último día en un colegio ordinario, el que lo ha visto crecer desde que tenia 3 años, hasta hoy que tiene 10.

Como muchos de vosotros sabéis, ha sido un año muy duro para su enfermedad, para él y para mi, no me he sentido arropada por el colegio, no he sentido cariño hacia un niño con una enfermedad tan tremenda y cada día de curso que ha pasado la decepción y el dolor para mi ha sido más grande.

HOY ME SIENTO MUY DOLIDA, MUY TRISTE, y explicaré el porqué.

He ido a recoger a mis hijos al colegio a las 5 de la tarde y me he encontrado con críos de la clase de mi hijo, los cuales me han explicado que querían hacerle una fiesta de despedida al Pol, ya que se va por motivos ajenos a él, que ojalá nunca hubiera vivido, y su profesora no les ha dejado hacérsela.

Querían hacerle entre todos un mural de cosas relacionadas con el futbol y su equipo de fútbol, pero no se les ha permitido.

Es decir, adiós Pol. y punto.

Ni tan siquiera han esperado a que yo llegara al colegio para desearme suerte para mi hijo en la vida, o una palabra mínima de cariño hacia el.

Me siento fatal, la indiferencia hacia una vida que corre peligro ha sido surrealista.

Mi hija sigue en el colegio, ella es una niña sana, pero Dios sabe que en cuanto me deslíe un poco de trabajo para San Filippo, moveré papeles, los necesarios y más y la cambiaré de colegio.

Si alguien me pincha hoy, no me sacan sangre, afortunadamente Pol es un niño muy ingenuo debido a su enfermedad, cariñoso y nada rencoroso y evidentemente no cae en esos detalles. Pero si ha visto a sus compañeros / as llorar, y me lo ha explicado lo mejor que ha podido.

Si unos niños quieren homenajear a un compañero que se va a un colegio de educación especial y saben cual es el motivo por el cual se va, quien es nadie para no permitírselo?

Mi dolor y mi disconformidad no quedará solo plasmada en estas líneas de una red social, la vida me ha enseñado a a madurar, y a defenderlo a capa y espada, ya que él no posee esas armas.

Sin más, decir que de nuevo erré en la vida, jamás debí escoger ese colegio, pensé que tenían grandes valores y conocían el significado de la palabra HUMANIDAD y SOLIDARIDAD, me equivoqué.

Sé que madres que conozco del colegio vais a leer esto y no os va a gustar, pero antes de juzgar, poneros en mis zapatos, tan solo por 5 minutos.

te quiero mucho hijo, y juro que todo va a ir bien.

Belén Zafra G.

Anatomía de una supervivencia: Una noble aportación para “Pequeños príncipes”

 

"Lo que me atormenta, no es esta miseria en la que, a pesar de todo, uno se instala como si se instalara en la pereza... Es... como si, en cada uno de estos hombres, se hubiese asesinado a Mozart. Sólo el Espíritu, cuando sopla sobre el barro, es capaz de crear el Hombre."
"Me ha horrorizado siempre el "oficio" de testigo. ¿Qué soy yo si no participo? Para ser, necesito participar."

Antoine de Saint-Exupéry (autor del "Principito")

 
Hace algunos años, pude conocer la extrema pobreza -pobreza con dignidad, debo subrayarlo- en la que se encontraba un joven de HONDURAS. Su indigencia era tal que apenas si podía comer y vestirse gracias a la ayuda de algunos vecinos y de sus profesores. A pesar de ser un buen estudiante, se veía abocado a renunciar a sus estudios al terminar el curso.
Cuando tantos jóvenes, en EUROPA, consideran casi una tortura ir al colegio o al instituto, había niños como él, en Honduras y en otras muchas partes del mundo, que sólo soñaban con poder estudiar...
De pronto, me pareció tremendamente injusto abandonar este niño a su suerte. Así que, con algunos amigos, estudiamos la forma de ayudarle, puntualmente. Luego conocimos más casos de jóvenes en situaciones extremas y con las mismas ansias de aprender. Entonces, pensamos que era nuestro deber implicarnos un poco más en esta lucha a favor de los más desheredados y, para darle una continuidad a nuestra acción, decidimos crear esta asociación.
La hemos llamado "ASOCIACIÓN PEQUEÑOS PRÍNCIPES" en homenaje a la obra de Antoine de SAINT-EXUPÉRY.

La "ASOCIACIÓN PEQUEÑOS PRÍNCIPES"

es una O.N.G. española de ayuda directa a niños y jóvenes de Honduras.

La aparición de la portada precedente no está solo por promocionarla (que también), únicamente está insertada en esta entrada por razones del destino que se va a realizar con los beneficios que me reporten la publicación de mi libro:

Anatomía de una supervivencia.

El libro, que en un principio quería publicarlo en esta misma Web pero que ahora me lo impide un contrato realizado entre Amazón (Una empresa editora americana) y yo; no obstante y durante la primera semana desde su publicación y a modo promocional estará disponible para todos al precio de 0 €, lo cual en parte satisface mis deseos de diseminar por todos lados la experiencia vivida desde el principio de mi rehabilitación del ataque inesperado de un ictus en el año 2010, con resultado de un diagnóstico nada halagüeño de una tetraplejía unida al síndrome de cautiverio o conocido clínicamente como síndrome de Casandra.

Acepté la publicación electrónica del libro por tener como aliciente su difusión a escala mundial a través de la red de redes, es decir, Internet. Que duda cabe que si resultará del interés de los lectores que acuden a este medio, su extensión aumentaría considerablemente, imagínense. Precisamente es la causa que me ha inclinado a realizarlo de este modo, pues si al libro le ponemos un precio simbólico, los beneficios resultarían seguramente considerables, le reportaría a la Asociación  "Pequeños Príncipes" de unos recursos que serían empleados en la educación de miles de niños sin medios que existen en Honduras. Esto es lo que más me ha entusiasmado del todo, ayudar a unos seres que precisan de todo nuestro cariño y la adecuada educación que sin esta clase de medios y demás aportaciones resultaría del todo en vano.

En el he querido dejarlo conforme lo sentía durante la rehabilitación producto de mi patología, desestimé posteriormente revisarlo ya que esto supondría apartar al lector de la realidad de una vivencia y deseaba mostrar al posible familiar de cualquier paciente con iguales o parecidos diagnósticos. Quería que eso les supusiera en todo caso un halo de esperanza, la cual nunca debe desestimarse.

Dentro de esta semana, bien podría aparecer en los catálogos que se encontrará a disposición del lector en KDF. Amazon.es, y desde esa fecha estar disponible bajarlo sin costo alguno. Yo avisaré nuevamente cuando esté disponible inicialmente durante la primera semana. De ese modo mataremos de un pájaro dos tiros. Difundirlo entre todos los interesados y al mismo tiempo no romper un acuerdo suscrito entre la editora y yo. Eso es todo lo que les quería decir, mis amables lectores. Gracias.

Enrique Rubio Aracil

 

Relacionados:

http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com.es/2012/08/anatomia-de-una-supervivencia-y.html

Bienvenido, amigo “canalla”

Aquellas pequeñas cosas

No es casualidad… es un largo proceso de trabajo, esfuerzos, recuerdos y sentimientos

FELICITACIONES MÚLTIPLES

http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com.es/2011/06/es-de-bien-nacido-ser-agradecido.html

 

Nota: Aprovecho la ocasión para invitaros a descubrir y a curiosear en el muy completo blog personal de Teuladi, el amigo Enrique , en el que destaca la actualidad informativa sobre la diversidad funcional o discapacidad.

http://diversitatfuncional.blogspot.com.es/

Ir al “cole”

Esta es otra de las historias en las que me vi acosada por no consentir que los menores fueran sin cinto y sin sillas de seguridad en el coche. El compañero que producía la negligencia, se vio con el apoyo de la institución. La propia jefa sección de centros y hogares con el apoyo del jefe técnico se sintieron ofendidos conmigo porque no consentí que se normalizara poner en peligro la seguridad de los niñ@s al ir al colegio. POR UN SERVICO PUBLICO DE CALIDAD, NO AL MALTRATO LABORAL EN LOS CENTROS DE MENORES.

Carmen González Alcántara

Buenos días, me llamo Estela, tengo 4 años, vivo en un centro de menores pero voy a un colegio público donde estudio con niñas y niños que viven en sus casas con su familia.

El otro día vino de visita al colegio la policía de tráfico y la mamá de mi amiga Luisa y nos enseñaron como tenemos que estar cuando vamos en un coche. Decía que teníamos que ir siempre con el cinturón puesto y que al ser pequeñ@ con una sillita de seguridad.

También habló la mamá de mi amiga Luisa contando como la trae al colegio cuando viene en su coche, nos contó que es importante no venir con prisas ni enfadados conduciendo porque se puede producir un accidente. El policía preguntó cómo veníamos al colegio y dijo que los que vienen en coche tienen que decirle a su familiar que no dejen de ponerle el cinto que es importante para su seguridad. Te cuento todo esto porque yo no sé como decírselo a mi familia porque no vivo con ella y a lo mejor tú me puedes ayudar: ¿Podrías decirle a mi familia que hable con el centro y le diga a los trabajador@s que los niños y niñas que vivimos en los centros tenemos que cumplir también con la seguridad vial, que no me pueden llevar sin cinto y sin silla, qué tienen que utilizar la furgoneta del centro si está en condiciones y no su coche particular, y que no pueden tener prisas ni estar enfadad@s para conducir? Es que a veces me llevan estando enfafad@s y con prisas.

Una vez un trabajador quería llevarnos en su coche particular sin sillas y sin cinto y no cabíamos tod@s, íbamos cuatro niñ@s, el trabajador que conducía y otra trabajadora que se encargaba de llevarnos al colegio. El trabajador que conducía no quiso sacar la furgoneta del centro porque se le hizo tarde para llevarnos al colegio y para no perder tiempo nos obligó a meternos en su coche mientras decía apurado y enfadado: ¡entren aquí, entren aquí mientras abría la puerta de su coche particular sin tener espacio para l@s cuatro niñ@s, sin ninguna sillita de seguridad y sin cintos para tod@s. Mi hermano Carlos, que es mayor que yo, le dijo al trabajad@r: No quepo, no tengo sitio y el trabajador enfadado le dijo: venga, venga arrímate pa un lado, ponte el cinto tú y tu hermana y ya está.

Como lo dijo con enfado yo no me atreví a decir nada, me arrime sin silla ni cinto y me quedé quieta y callada igual que l@s demás niñ@s. La trabajadora ,que también estaba asustada por el comportamiento del conductor, le insistió varias veces para que sacara la furgoneta diciéndole: Así no se puede llevar a los niñ@s al colegio, saca la furgoneta, si llegamos tarde no importa, no son formas de llevar a los niñ@s, no hay espacio, ni silla, ni cintos para todo@s y son mas niñ@s de los que se puede llevar. Después de discutir al final el conductor mas enfadado y gritando salió de su coche y sacó la furgoneta. A continuación nos bajamos de su coche con prisas y nos fuimos colocando en la furgoneta y fuimos al colegio asustados y sin atrevernos a decir nada porque el conductor estaba enfadado con la trabajadora.

En el centro de menores donde vivo no importa que vayamos sin medidas de seguridad al colegio y no entiendo a quien tengo que hacer caso si a la profesora, al policía, a la madre de mi amiga o al humor del trabajad@r que me toque en el centro donde vivo. Yo no me atrevo a hablar con el trabajad@r y decirle lo que nos contó el policía de seguridad vial porque se enfadaría conmigo y podría provocar un accidente. A lo mejor es lo que me merezco por vivir en un centro. Como dice mi familia: Te dejamos en el centro porque te trataran como te mereces.

Instituciones: ¿garantes y protectoras?

 

Carmen González Alcántara

Las instituciones también maltratan

Hola a tod@s. Quiero compartir este escrito realizado hace un tiempo y que me ayudó a explicar el por qué sentía que me torturaban laboralmente y de como l@s trabajador@s podemos torturar emocionalmente a los menores :
¿Realmente qué aportamos como trabajadoras/es en los centros de menores: Un grano de arena ó la gota malaya? Creo que las consecuencias de cada aportación es distinta. Sé que en mí, sentir que aporto “un grano de arena” ó una “gota de agua” al trabajo con menores me produce sufrimiento ó sensación de paz. Me gustaría poner ejemplos de mi sentir cuando realizo una acción u otra.

¿Grano de arena ó la gota malaya?

Ejemplo1: de grano de arena:

Me encuentro en casa cómodamente y leo un correo de amnistía internacional donde dice, entre otras cosas:
“Hola Carmen
Cuando tenía 17 años, J.C. ingresó en el centro de protección terapéutico de menores Hotel Galapagar, en Madrid. Ya adulto, a finales de 2009, denunció al centro por malos tratos tales como duchas frías, golpes en la cabeza, ser atados a la cama durante toda una noche...

Por desgracia, el centro de Galapagar no es el único acusado de infringir malos tratos. Hace nueve meses, Amnistía Internacional denunció graves violaciones a los derechos de niños y niñas que, sin haber cometido ningún delito, están bajo la tutela del Estado porque sus familias no pueden atenderles. Muchos de esos menores corren el riesgo de sufrir castigos físicos, ser encerrados en régimen de aislamiento, obligados a tomar medicamentos sin saber qué están ingiriendo...

Tristemente, ni los Gobiernos autonómicos responsables ni el Gobierno central han puesto voluntad política para investigar las denuncias y garantizar que ningún niño/a pasa por lo que ha pasado J.C..

Ahora que el Comité de Derechos Humanos del Niño de la ONU ha pedido información sobre la situación en los centros de menores españoles, tenemos que mantener la presión para que este drama no se olvide. Si todavía no lo has hecho, firma ahora nuestra petición al Gobierno español y ayúdanos a conseguir muchas más firmas. Y si puedes, únete a Amnistía Internacional para que seamos más y podamos reforzar nuestro trabajo por los derechos de todos los niños y niñas Porque si nadie dice nada, es como si no existiera.
Gracias por no mirar hacia otro lado.”

Después de leer el correo firmé y sentí paz. Aporté mi grano de arena. Sentí que hay muchas formas de ayudar y que la distancia con compromiso mueve montañas y crea otras nuevas. Simplemente con una firma. Es una forma de acompañar en el sentimiento. Y todo eso sin levantarme del sillón.

Ejemplo 2 :La gota malaya

Me encuentro en el trabajo con menores y denuncio situaciones con los menores: Hago escritos para dejar constancia y que se investigue.
- A la dirección del centro
-A la atención del comité de empresa
-A la atención del comité de seguridad y salud
-A la atención de la Sra. Jefa de sección de centros y hogares.
-otros

Todo eso no cómodamente desde el sillón de mi casa, sino trasladándome de un lugar a otro haciendo registro de entrada de cada documento.

En la carta de amnistía internacional me daban las gracias por no mirar hacia otro lado. Sin embargo en el Cabildo lo que me dan es una carta diciendo que tengo disfunción laboral, y acaban trasladándome a otro sitio por querer hacer lo mismo que en amnistía internacional: “No mirar para otro lado“.

Lo que sentí esta vez fue sufrimiento. La cercanía al problema me producía mas problemas. Quise aportar mi grano de arena en mi trabajo con menores y solo recibí la gota malaya. La gota malaya no mueve montañas ni crea montañas nuevas.
En amnistía internacional con una sola firma mía y a kilómetros de distancia, sin moverme de mi casa, sentada cómodamente, me dan las gracias y me hace sentir que colaboro con la ciudadanía. En el trabajo, donde me tengo que trasladar, cumplir con un horario, realizar mis funciones y otras..me dan la gota malaya y es lo que reciben los menores con el silencio administrativo: sufrimiento porque el resultado de las peticiones para que funcionen mejor los servicios de menores acaban desapareciendo, destruyendo cualquier oportunidad de proteger a los menores, convirtiéndolos en reos, por cometer el delito de nacer en desventajas al resto de la ciudadanía, a la espera de ser el siguiente en recibir la gota malaya.

 

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Navidad de Raúl y otros chicos granjerizados… Hasta cuando seguiremos esperando que se acaben las agresiones

Hola, me llamo Raúl, tengo 3 años y vivo en un centro de menores. Estos días estoy nervioso porque llega la Navidad y no sé si alegrarme, asustarme ó enfadarme los demás niñ@s que vive en el centro les pasa lo mismo. No sabemos qué trabajadoras vendrán y si se enfadaran como en otras ocasiones porque llega la Navidad.

Mi amiga María, que tiene un año más que yo, me dijo que contara en este blog lo que siento cuando llega la navidad en el centro. Hace dos años, yo tenía un añito recuerdo que faltaba unos días para la Navidad y aun no se había decorado, ni el turno de mañana, ni el de tarde se ponía de acurdo para hacerlo. Al llegar un grupo de trabajadoras decían:!! Yo no pienso decorar, que lo haga otro turno¡¡fuerte bobería!! ¿Por qué tenemos que hacerlo nosotras? ¡Que lo hagan las otras!!Yo no sabía que decorar con las cosas de Navidad era algo que hacia enfadar a las trabajadoras y me quedaba callado para no enfadarlas más. Llegó la mañana en la que el turno que estaba decidió decorar con las cosas de Navidad. Lo pasamos bien y ayudamos a decorar mientras escuchábamos música de villancicos:¡¡¡¡Belén campanas de Belén...arre borriquito, arre burro arre...Navidad, Navidad, dulce Navidad...!!!

Mi amiga María y yo nos dimos cuenta de que la Navidad no era nada malo hasta que llegó el otro turno y nos hizo cambiar de opinión: La tarde del 24 de Diciembre, cuando las trabajadoras vieron la decoración se enfadaron y decidieron quitarla. Cogieron una bolsa grande de basura y empezaron a quitar toda la decoración que habíamos puesto con la ayuda de las trabajadoras del otro turno, no sé por qué pero no me atreví a preguntar porque estaban enfadadas.Mi amiga María y yo nos mirábamos sin comprender por qué metían la decoración de Navidad en la bolsa de basura mientras decían que tanta decoración era malo para nuestra salud. Yo no sabía que la decoración de Navidad nos podía enfermar.

La mañana del 25 de Diciembre cuando llegó el turno que decoró con las cosas de Navidad, se sorprendieron y enfadaron al comprobar que quitaron las cosas de Navidad, buscaron y buscaron para volver a ponerla y no la encontraron, nos pasamos el día de Navidad sin decoración. Pasaron dos días y por fin apareció la bolsa de basura con las cosas de navidad, estaba escondida en el ropero donde se guardan los baberos que nos ponen para comer. Mientras las trabajadoras de los turnos se enfadaban entre ellas, nosotr@s solo queríamos que desapareciera la Navidad que tantos problemas nos daba. Al siguiente año se volvió a decorar y volvieron a quitar la decoración diciendo que las cintas de Navidad que decoraban el espacio y lo llenaba de color ( que eran nuevas de paquete) estaban mal, estropeadas. Una trabajadora tuvo que pedirle a la pediatra que le diera por escrito que la decoración de Navidad no dañaba la salud de los menores.

Este año tengo tres años y no sé qué pasará con la decoración de Navidad, mi amiga Clara y yo nos dedicamos a no mirar y desear que pase estos días pronto para que las trabajadoras no se enfaden con nosotros por estar en Navidad. Por lo pronto este centro será mi hogar y después me cambiaran a otro centro, no sé si algún día me iré con mi familia o me adoptaran o seré de los niños que esperan a tener los 18 años para terminar en la calle sin hogar.

Si me veo en la calle y llega la Navidad quisiera saber cómo tengo que actuar, si enfadándome o alegrándome cuando llegue la Navidad.

Carmen González Alcántara

 

Para finalizar os recomiendo reflexionar sobre la letra de este tema musical del maestro Alberto Cortez

A ti que te lo debes (Palabras para Carmen. También para ti que sufres estos desmanes, te llames como te llames)

 

Manuel Rodríguez G.

Acabo de leer algunas impresiones muy amargas de quien escupe un veneno, seguramente contenido durante demasiadas jornadas. Jornadas de dolor, desesperación, rabia, impotencia, aislamiento y soledad. Soledad alimentada por malas compañías que no compañeras, (puesto que estas no deben llamarse así). La soledad del guerrero que sabiéndose luchador y honesto, aún incluso ganando batallas, se nota finalmente exiliado del contacto humano, de la comprensión, solidaridad apoyo y apego que la lucha lo requiere, pero que ésta le deniega, le prohíbe, le fiscaliza e incluso la hunde. Lucha no de desmanes sino lucha de dignidad, coherencia, valentía y honradez ética y humana hacia las condiciones de unos menores en un gueto llamado centro de menores.

Estimada Carmen, leo tu desgarrado manifiesto y me emociona enormemente tu forma de expresar ese dolor contagioso (se mama) y me envuelve un tremendo cariño, como queriéndote abrazar y decirte que cuentes conmigo, que las cosas aunque desafortunadamente tristes se pueden solucionar y sino, al menos, disolver y aplacar entre quienes creemos y confiamos en ti.

Es curioso, pero también hermoso, que fruto de estas míseras condiciones impuestas, hostigador-víctima salga de esa semilla quemada y amarga un halo de esperanza y en no pocas ocasiones una sincera amistad anónima y empática, que ligadas por vivencias parecidas, unan fuertemente lo que otros por cobardía, silencio y violencia consiguieron romper: la creencia en el ser humano como acompañante, apoyo y consejero desvinculado de cualquier lucro. Si acaso uno: Envolver a esa víctima llorosa, asustada ( y a veces tan penitente que se pregunta para qué vivir en esas condiciones de desarraigo social y personal), en una entrañable tela de comprensión, apoyo y estima para que lejos de inhibirse en la mayor de las soledades sociales y emocionales, renazca de unas cenizas construidas con tanto desarraigo grupal y surjan nuevos brotes de una planta tan hermosa que jamás consentirá que ni tú ni quien también lo manifestó, penséis en erradicar vuestras vidas, sueños y quimeras en un impulsivo pero casi obligado salto mortal y de no vuelta atrás, denominado no suicidio sino homicidio obligado hacia uno mismo y consentido por una mayoría silenciosa grupal. Mayoría silenciosa cobarde por omisión y/o comisión.

Porque te lo debes a ti, y a nadie más, estimada Carmen, vive, siente, sueña, grita, respira profundamente y confía en ti. Porque te lo debes a ti y de paso porque NADIE; menos aún ningún personaje zafio, cobarde y chantajista anímico-emocional, debe sentir el placer psicopatológico de verte sucumbir. No le alimentes. Mejor enséñale tu orgullo y dignidad personal en forma de seguir creciendo personal y humanamente.

No estás sola, cariño. Un beso muy sentido amiga Carmen. Así te siento

 

El escrito de esta mujer coraje, víctima de su osadía por denunciar graves hechos en su entorno laboral y sobre todo en pos de la mejora de unos niños, dice así:

ALGO DE MI SE VA MURIENDO (seguir leyendo)

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Va por ti Carmen. Por ti y por todas esas personas que, de un modo u otro, se han sentido así en algún momento de sus vidas. “Palabras para Julia”, en boca del propio Goytisolo…