La brecha digital entre docentes

 

Estamos en una época de cambios profundos que están generando una brecha entre los que nadan, con más o menos esfuerzo, en la sociedad del conocimiento, nutriéndose en las redes, y los que se quedan en la orilla, desconcertados ante las nuevas capacidades que este nuevo modelo de sociedad exige. No en vano, los docentes actuales se enfrentan a importantes retos en las aulas:

• El principal es que los alumnos se aburren en clase seis horas al día cinco días a la semana. A medida que suben de nivel educativo se van desconectando del proceso de aprendizaje. Algunos perciben la necesidad de un título y juegan, según las reglas, para obtenerlo. Pero pocos, muy pocos, disfrutan de las horas lectivas o de aprender lo que la mayoría de los docentes enseñan.

• El acceso a la sociedad de la información, de las pantallas conectadas, está cambiando el cerebro humano. Los niños y jóvenes no sólo no quieren, es que no pueden permanecer tantas horas al día siendo sujetos pasivos sobre los que se vierte conocimiento. No tienen la misma capacidad de concentración que los profesores teníamos a su edad (y que ya no tenemos, por estar inmersos en esa misma sociedad hiperconectada) y son incapaces de escuchar a un docente tras otro que, hora tras hora, les cuentan cosas mientras les exigen atención silenciosa. Necesitan aprender haciendo.

• La Red y los videojuegos les han acostumbrado a retos moderadamente difíciles, donde deben experimentar, deducir, investigar… En la escuela industrializada que padecemos no hay tiempo para esos procesos. Los currículum larguísimos e irreales son una losa, puesto que empujan a los docentes a dárselo todo hecho al alumno, rápido, rápido: “Mejor te lo cuento yo, no hay tiempo para que lo deduzcas tú”.

• La educación es cara (ahora que la ignorancia sale mucho más cara, claro). Todos los estudios hechos sobre el tema llegan a la misma conclusión: la clave para un sistema educativo de calidad está en contar con profesores excelentes. Pero para ser excelente hace falta tiempo: para preparar las clases, para poner en marcha metodologías complejas, para coordinarse con otros, para formarse y hasta para reflexionar. Desgraciadamente, el sistema educativo actual considera al docente como un operario de cadena de montaje, capaz de realizar la misma labor cada día, mecánicamente, durante tantas horas como sean necesarias. Con una carga lectiva tan alta como la actual es imposible ser excelente o acercarse siquiera a ello. Si además le sumamos una dotación informática insuficiente en los centros y una mala conectividad a la Red, tratar de trabajar como debería hacerse en este siglo se convierte en un gesto heroico.

Con este panorama, ¿las TIC son una carga más para el docente ya sobresaturado? Rotundamente, no. Bien utilizadas, pueden paliar los retos descritos: las redes y comunidades virtuales profesionales ofrecen formación a medida y desarrollo profesional. Nos acercan a otros compañeros, a los alumnos y a las familias. A expertos y empresas que pueden meter la realidad en el aula. Es más, a través de las herramientas se puede llegar a cambiar las metodologías. ¿Qué necesitamos los profesores para acceder a esos beneficios 2.0?:

• Una competencia digital mínima: buscar y filtrar contenidos, crearlos (vídeos, presentaciones, podcasts) y remezclarlos (conocimiento de licencias y herramientas de edición).

• Pasar de consumidores a productores: herramientas sencillas como blogs y wikis permiten a cualquiera publicar sus propios contenidos. Pasar del Internet en modo sólo lectura al Internet de lectoescritura.

• Mostrar un respeto hacia el alumno, hacia sus intereses, a su forma de aprender y al derecho que deberíamos de asegurarle a no aburrirse tantas horas de su vida. No es cierto que los alumnos no quieran aprender; sencillamente, no quieren aprender así. Y también se merecen que intentemos, al menos, prepararles para la sociedad que les toca vivir: privacidad, seguridad, marca personal y huella digital son temas vitales a los que no se les está dedicando la atención necesaria. Soltamos, sin más, a nuestros alumnos en medio de una selva, con equipaje trasnochado y sin mapa.

• Desarrollar un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE, en sus siglas en inglés) en las redes que nos permita conectar y aprender con otros, de forma que cada uno pueda elegir su itinerario formativo hacia las necesidades, afinidades e intereses educativos propios. Se trata de expandir los claustros a través de Internet.

Nunca tuvimos tantas oportunidades para aprender ni un acceso tan amplio al conocimiento: cursos en abierto de las mejores universidades del mundo, ponencias online de los líderes de pensamiento actuales, intercambio de ideas e información con cualquier persona del planeta… Esas oportunidades crean enormes diferencias entre los docentes que aprovechan el potencial de la Red y los que, bloqueados por la falta de una competencia digital básica o por una simple y llana falta de visión, se quedan en la orilla. La brecha digital empieza a ser patente y es tarea de los de uno y otro lado tratar de tender puentes, ya que, nos guste o no, somos un claustro global.

Más información:

Aprovechar la oportunidad de la Sociedad de la Información en España

Las competencias digitales de los docentes según Pere Marqués

Ángeles Arauz

Consultora TIC de Inevery Crea

http://toyoutome.es/blog/la-brecha-digital-entre-docentes/24477

Cómo evitar que su hijo vea contenidos inadecuados en internet

 

Diez medidas básicas y preventivas capaces de minimizar cualquier riesgo relacionado con las nuevas tecnologías

carlota fominaya

Si los niños y adolescentes navegan sin ningún tipo de control, su curiosidad o falta de conocimientos ante los peligros virtuales puede hacerles visitar páginas con contenido sexual, violento o racista, o sitios en los que se fomente el consumo de drogas, por citar algunos ejemplos que pueden encontrar en internet con facilidad. Esta es la seria advertencia que lanzan Oliver Tauste y Pere Cervantes, autores del libro «Tranki pap@s», un manual donde enseñan cómo proteger a los más débiles de los peligros de internet.

A su juicio, los padres debemos ser conscientes de que «la seguridad total no existe ni el mundo virtual». «Por muchas medidas que tomemos y controles que hagamos sobre la navegación y el uso de las nuevas tecnologías de nuestros hijos, no podremos asegurarnos al cien por cien de que nada vaya a perturbar su relación con internet», apuntan. Eso sí, prosiguen: «esto no debe ser motivo para que adoptemos unas medidas básicas y preventivas capaces de minimizar cualquier riesgo relacionado con las nuevas tecnologías». Tauste y Cervantes recuerdan que esta prevención debe empezar en casa. «Los padres, las madres, y los educadores tenemos la principal responsabilidad en este ámbito», recuerdan.

Estos serían sus consejos para afrontar de forma positiva el esfuerzo de mantener a los pequeños alejados de los contenidos perjudiciales:

1. Aprenda cómo funcionan los programas de intercambio de archivos de las redes P2P. Si sus hijos quieren utilizarlos, con que tenga uno será suficiente. Pero es conveniente que se familiarice con su funcionamiento. Pruebe a aprender con su hijo.

2. Aleccione a sus hijos para que, antes de buscar archivos en esas redes con el fin de descargarlos, le avisen y le digan qué archivos desean buscar y descargar.

3. Controle que todos los títulos de los archivos que se descargan san los correspondientes a los archivos buscados. En esso títulos puede detectar a priori archivos nocivos.

4. Previsualice los archivos antes de finalizar la descarga cuando ello sea posible.

5. Compruebe el contenido de cada uno de los archivos que descarguen aunque sean muchos. En cualquiera de ellos puede haber contenido no apropiado.

6. Coloque el ordenador para uso de los menores en un lugar común de la casa, NUNCA en su dormitorio o en habitaciones de uso particular donde puedan utilizar internet sin ser controlados de forma adecuada.

7. Revise adecuadamente la configuración del programa que utilice para descargar archivos y cerciórese de qué carpeta de su ordenador está siendo compartida con otros usuarios de la red. Si no lo hace, puede que esté compartiendo más carpetas y, por tanto, más datos de los que desea sin saberlo.

8. Compruebe frecuentemente el contenido de la carpeta de archivos compartidos para detectar si desde el ordenador utilizado por los menores se están compartiendo archivos de contenido inadecuado.

9. No pierda la oportunidad para dialogar con ellos y explicarles qué archivos son adecuados para que los vean por internet y cuáles no.

10. Recuérdeles que hay que respetar los derechos de autor y la propiedad intelectual. Es otra forma de evitar el acceso a contenidos inadecuados.

«Tranki Pap@s»

Escrito al alimón por dos policías, «Tranki Pap@s»es un práctico manual que nos ayudará a evitar que nuestros hijos corran riesgos en internet. Gracias a su multitud de consejos útiles y concretos, los padres sabremos mejor cómo evitar y afrontar los peligros que la red puede representar para los pequeños navegantes.

Para saber más:

www.edicionesoniro.com

www.planetadelibros.com

Fuente:

http://www.abc.es/

Malas prácticas en la investigación científica

 

Así se titula el artículo que parece hoy en El Mundo. Efectivamente, la ciencia no es tan objetiva y limpia de intereses como la mayoría piensa. Cuando analizamos críticamente  bastantes artículos "científicos" que se publican en "revistas científicas" , observamos como en muchos de ellos subyacen las tendencias que imponen los diferentes  lobbies de poder: corporativistas, industria farmacéutica, diferentes escuelas etc.. Pero también, como estos lobbies se infiltran en los medios de comunicación para crear estados de opinión en las personas sin una formación científica específica.

Reproducimos el artículo de El Mundo:

La resolución del escándalo de Andrew Wakefield -el doctor que con datos falsos e incurriendo en serios conflictos de intereses vinculó la vacuna de la triple vírica con el riesgo de desarrollar autismo, síndrome de Asperger o epilepsia- parecía que iba a servir de escarmiento a demás investigadores a la hora de realizar sus estudios de forma más rigurosa. Pero no ha ocurrido así. Un estudio revela que más de uno de cada 10 científicos o galenos británicos ha pillado a sus colegas haciendo trampa en las investigaciones.

El trabajo, que contó con la participación de 2.700 científicos, muestra también que el 6% de ellos es consciente de que en su institución se incurren en malas prácticas que no son investigadas y quedan impunes. Aunque lo cierto es que ellos mismos tampoco hacen nada para denuciar esos casos, por miedo a represalias.

"Los resultados indican que la mala conducta investigadora está muy presente en Reino Unido, por lo que es imprescindible encontrar mejores mecanismos para detectar estos fraudes", escribe Fiona Godlee, editora del 'British Medical Journal' (BMJ), la revista que publica los datos.

Cuando estalló el caso Wakefield, "se pensó que no era un problema británico sino un escándalo global, que se apagaría y ya está. Pero los resultados de este estudio muestran una historia distinta", dice Fiona. Si los fraudes científicos van a más, el país podría enfrentarse a otro escándalo similar. Los datos se presentarán en una reunión conjunta con el Comité de Publicación Ética (COPE), con el objetivo de encontrar un consenso entre instituciones e investigadores para reducir estas malas prácticas, mucho más extendidas de lo que se pensaba.

La situación, añaden tanto desde BMJ como desde COPE, perjudica a los pacientes. El claro ejemplo es el de Wakefield, que creó una corriente de pánico hacia las vacunas que, a pesar de haberse demostrado falsa la relación, todavía colea. "La ciencia y la medicina merecen ser mejores. No hacer nada al respecto no es una opción", concluye Fiona.

Fuente:

http://paidopsiquiatria.com/?p=998

El mundo educativo necesita adaptarse a la realidad virtual

 

El filósofo argentino, en su visita a Sevilla, resaltó la importancia de los cambios educativos por la influencia de las nuevas tecnologías. Acá podrá ver su charla y revisar sus últimos proyectos.

Alejandro Piscitelli entendió que para realizar cambios, hay que tener nuevos conceptos. Y esa reflexión fue la que transmitió el 3 de marzo en Sevilla, cuando ofreció una conferencia sobre cultura digital y su impacto en la educación, invitado por Fundación Telefónica.

Ver charla completa: http://mediateca.fundacion.telefonica.com/visor.asp?e7518-a14731

A lo largo de su intervención, Piscitelli puso de manifiesto la necesidad de encontrar nuevas fórmulas educativas que se adapten a la realidad virtual en la que viven los alumnos en la actualidad. Se trata de buscar una solución para despertar el interés de los chicos en las aulas. Nos encontramos en un momento que el filósofo ha denominado “el paréntesis de Gutemberg”: el invento de la imprenta conllevó que muchos aspectos de la sociedad girasen en torno a ella; sin embargo, hoy hay que replantearse estos parámetros debido al nacimiento de la era digital.

Asimismo, este profesor argentino mostró a los asistentes las experiencias que ha llevado a cabo con sus alumnos y que, gracias al auspicio de Fundación Telefónica, se pueden seguir desarrollando en la actualidad. Por ejemplo, el Proyecto Facebook se empezó a gestar a fines de 2008 y se implementó durante 2009, en dos ediciones, y se define como una experiencia de educación participativa. La última práctica se ha denominado Rediseñar2010, que busca diseñar comportamiento masivo, como bien ha conseguido twitter.

Del Proyecto Facebook al Proyecto Rediseñar on Prezi

El encuentro finalizó con una mesa redonda, moderada por José de la Peña, Director del Área de Educación y Conocimiento en Red de Fundación Telefónica, en la que los asistentes mostraron sus preocupaciones en materia educativa y compartieron experiencias con Piscitelli.

Alejandro Piscitelli es Filósofo y profesor titular del Taller de Procesamiento de Datos, Telemática e Informática, en la carrera de Ciencias de la Comunicación de la Universidad de Buenos Aires. Piscitelli es uno de  los  grandes  referentes latinoamericanos en innovación educativa. Puede seguirlo por aquí @Piscitelli

Enlaces de interés:

http://mediateca.fundacion.telefonica.com/visor.asp?e7518-a14731

http://prezi.com/0c24va-xbf4-/del-proyecto-facebook-al-proyecto-redisenar/#embed

http://www.proyectofacebook.com.ar/

http://www.catedradatos.com.ar/2010/08/08/redisenar-2010-impresiones-desde-los-viernes-por-la-tarde/

http://www.fundacion.telefonica.com/es/index.htm

Fuente: Educared España

Nuevo método de imagen desarrollada en Stanford revela detalles sorprendentes de las conexiones cerebrales

 

POR BRUCE GOLDMAN
Marcar Tuschman
Stephen Smith desarrolló un método rápido y preciso de la localización y contar los millones de sinapsis en el cerebro.
Los investigadores de la Escuela de Medicina de la Universidad de Stanford , la aplicación de un estado-of-the-art sistema de imágenes de muestras de tejido cerebral de los ratones, han sido capaces de localizar con rapidez y precisión y contar las innumerables conexiones entre las células nerviosas en un detalle sin precedentes, así para capturar y catalogar las diferentes conexiones de "sorprendente.
Un típico cerebro humano sano contiene alrededor de 200 mil millones de células nerviosas, o neuronas, conectados entre sí a través de cientos de miles de millones de diminutos contactos denominados sinapsis. Es en estas sinapsis que un impulso eléctrico que viaja a lo largo de una neurona se transmite a otro, ya sea aumentar o inhibir la probabilidad de que el segundo nervio se disparará un impulso propio. Una neurona puede realizar hasta decenas de miles de contactos sinápticos con otras neuronas, dijo Stephen Smith , PhD, profesor de fisiología molecular y celular , y autor principal de un artículo que describe el estudio, publicado 18 de noviembre en las neuronas .
Debido a que las sinapsis son tan diminutos y envasado en forma tan estrecha, que ha sido difícil de conseguir una manija en los complejos circuitos neuronales que hacen nuestros pensamientos, sentimientos y la activación de movimiento. Pero el nuevo método puede poner el mapeo de estas conexiones al alcance de los científicos. Funciona mediante la combinación de fotografías de alta resolución con especializados moléculas fluorescentes que se unen a diferentes proteínas y brillan en diferentes colores. Potencia de computación masiva captura esta información y la convierte en imágenes.
Examinados de cerca, una sinapsis - menos de una milésima de un milímetro de diámetro - es una interfaz especializada que consiste en los bordes de dos neuronas, separadas por un espacio pequeño. Productos químicos chorros fuera del borde de una neurona difusa a través del espacio, lo que provocó la actividad eléctrica en la transmisión de la próxima y por lo tanto una señal nerviosa. Hay tal vez una docena de tipos conocidos de las sinapsis, clasificados de acuerdo con el tipo de químicos que trabajan en ellas. Diferentes tipos sináptica difieren en consecuencia en las proteínas de local, en una neurona contigua o el otro, que están asociadas con el embalaje, la secreción y la absorción de las sustancias químicas diferentes.
Número de sinapsis en el cerebro varían con el tiempo. Los períodos de proliferación masiva en el desarrollo fetal, la infancia y la adolescencia dar paso a ráfagas igualmente masivo de "poda" en el que se eliminan las sinapsis subutilizadas, y, finalmente, a una disminución constante y gradual con la edad. El número y la fuerza de las conexiones sinápticas en los circuitos cerebrales distintos también fluctúan con los ciclos de vigilia y el sueño, así como con el aprendizaje. Muchas enfermedades neurodegenerativas se caracterizan por el agotamiento pronunciada de los tipos específicos de las sinapsis en las regiones cerebrales clave.
Cortesía de Stephen Smith
La reconstrucción visual (a partir de datos de la tomografía de matriz) de sinapsis en la corteza somatosensorial del ratón, que es sensible a la estimulación de los bigotes. Las neuronas se representan en puntos green.Multicolored representan sinapsis por separado.

En particular, la corteza cerebral - una fina capa de tejido en la superficie del cerebro - es una maraña de ramas prolíficamente neuronas. "En un ser humano, hay más de 125 billones de sinapsis sólo en la corteza cerebral solo", dijo Smith. Eso es aproximadamente igual a la cantidad de estrellas en las galaxias de la Vía Láctea 1500, señaló.
Sin embargo, intentar trazar el complejo circuito de la corteza cerebral ha sido una tontería, hasta ahora, dijo Smith. "Hemos estado tratando de adivinar él." Sinapsis en el cerebro están llenos de tan cerca que no pueden ser resueltos de forma fiable, incluso por el mejor de los microscopios de luz tradicionales, dijo. "Ahora realmente podemos contar con ellos y, en el negocio, el catálogo de cada uno de ellos según su tipo."
Tomografía de matriz, un método de imagen co-inventado por Smith y Kristina Micheva, PhD, quien es un miembro del personal científico de alto nivel en laboratorio de Smith , fue utilizada en este estudio de la siguiente manera: Un bloque de tejido - en este caso, de la corteza cerebral de un ratón - se cortó cuidadosamente en secciones tan sólo 70 nanómetros de espesor. (Esa es la distancia se extendió por 700 átomos de hidrógeno teóricamente alineados lado a lado.) Estas secciones ultrafinas se tiñeron con anticuerpos diseñados para que coincida con 17 sinapsis asociada con diferentes proteínas, y que fueron modificados por la conjugación de moléculas que responden a la luz que brilla intensamente en diferentes colores.
Los anticuerpos se aplicaron en grupos de tres para las secciones del cerebro. Después de cada número enorme de aplicaciones extremadamente fotografías de alta resolución se genera automáticamente para registrar la ubicación de diferentes colores fluorescentes asociada con anticuerpos frente a diferentes proteínas sinápticas. Los anticuerpos fueron entonces químicamente se enjuaga y se repitió el procedimiento con el siguiente conjunto de tres anticuerpos, y así sucesivamente. Cada sinapsis individuales por lo tanto adquiere su propia composición en proteínas "firma", que permite la compilación de un catálogo de grano muy fino de diversos tipos sinápticas del cerebro.
Toda la información capturada en las fotos fue grabada y procesada por un software computacional novela, la mayor parte de lo diseñado por el estudio de Busse co-autor de Brad, un estudiante graduado en el laboratorio de Smith. Es prácticamente cosido a todos los sectores en la losa original en una imagen tridimensional que puede girarse, penetrado y navegado por los investigadores.
El equipo de Stanford utilizaron muestras de cerebro de un ratón que había sido la bioingeniería para que las neuronas particularmente grande que abundan en la corteza cerebral expresan una proteína fluorescente, que normalmente se encuentran en las medusas, que se ilumina de color verde amarillento. Esto ha permitido a visualizar las sinapsis en el contexto de las neuronas vinculadas.
Los investigadores fueron capaces de "viajar" a través de la que resulta en 3-D de mosaico y observar diferentes colores que corresponden a diferentes tipos sináptica así como un espacio de tránsito viajero podría exterior y tenga en cuenta los diferentes matices de las estrellas que salpican la oscuridad infinita. Una película también fue creado por este software.
Este nivel de visualización detallada nunca se ha logrado antes, dijo Smith. "El contexto anatómico completo de la sinapsis se conserva. Usted sabe bien que cada uno es, y qué tipo es ", dijo.
Observa de esta manera, la complejidad global del cerebro es casi increíble, dijo Smith. "Una sinapsis, por sí mismo, es más como un microprocesador con la memoria de almacenamiento y los elementos de procesamiento de información - que un simple interruptor on / off. De hecho, una sinapsis puede contener del orden de 1.000 a escala molecular, los conmutadores. Un cerebro humano tiene más interruptores que todos los ordenadores y routers y conexiones a Internet en la Tierra ", dijo.
En el curso del estudio, cuyo objetivo principal era mostrar la aplicación de la nueva técnica a la neurociencia, Smith y sus colegas descubrieron una novela, sutiles distinciones dentro de una clase de sinapsis ya asume que son idénticos. Su grupo se centra ahora en el uso de la tomografía matriz a desentrañar más distinciones, lo que debería acelerar el progreso de los neurocientíficos, por ejemplo, la identificación de cómo muchos de los cuales son subtipos de ganado o perdido durante el proceso de aprendizaje, después de una experiencia traumática, como el dolor, o en las enfermedades neurodegenerativas como el Alzheimer. Con el apoyo de los Institutos Nacionales de Salud , el laboratorio de Smith es mediante tomografía matriz para examinar muestras de tejidos de cerebros de Alzheimer obtenidos a partir de Stanford y la Universidad de Pennsylvania .
"Preveo que dentro de unos años, la tomografía matriz se han convertido en una importante técnica de la línea principal patología clínica, y una herramienta de investigación de drogas", dijo Smith. Él y Micheva son la fundación de una compañía que ahora es reunir los fondos de los inversores para seguir trabajando en esta línea. Oficina de Stanford de Licencias de Tecnología ha obtenido una patente de los EE.UU. en la tomografía matriz y presentado por un segundo.
El estudio de Neuron fue financiado por el NIH, la Gatsby Charitable Trus t, el Howard Hughes Medical Institute , la Universidad de Stanford del programa Bio-X y un regalo de Lubert Stryer , MD, la señora emérito George A. Winzer profesor de Biología Celular en la medicina la escuela del Departamento de Neurobiología. Otros Stanford co-autores del documento fueron el estudiante de neurología Nicholas Weiler y científico de investigación senior Nancy O'Rourke, PhD.
Información acerca del Departamento de la escuela de Fisiología Molecular y Celular, que también apoyó el trabajo, está disponible en http://mcp.stanford.edu/ .
Fuente:
http://med.stanford.edu/ism/2010/november/neuron-imaging.html