Hay mucho que andar, mucho que pelear para que esa balanza de cifras escandalosamente minimizada y desequilibrada se corrija y, sobre todo, se erradique de verdad. En este control y equilibrio necesarios entramos todos. Hay que acabar con el ninguneo, oscurantismo y cinismo que rodea a todo el entorno enfermizo y eso pasa no sólo por hacer frente al hostigador y ser solidario con la víctima, sino quizás lo más importante, por denunciar a quienes hostigan y a quienes están obligados a custodiar a los alumnos que al menos, en horario lectivo corresponde al Centro educativo; Centros que, lejos de implicarse, se escudan en un sistemático Síndrome de Negación y mirar a otro lado, asesorados desgraciadamente por quienes deberían INSPECCIONAR hechos y no ser meros y cínicos asesores unilaterales de los centros en cuestión.
miércoles, 2 de mayo de 2018
Día contra el acoso escolar o bullying ¿Algo que celebrar?
Hay mucho que andar, mucho que pelear para que esa balanza de cifras escandalosamente minimizada y desequilibrada se corrija y, sobre todo, se erradique de verdad. En este control y equilibrio necesarios entramos todos. Hay que acabar con el ninguneo, oscurantismo y cinismo que rodea a todo el entorno enfermizo y eso pasa no sólo por hacer frente al hostigador y ser solidario con la víctima, sino quizás lo más importante, por denunciar a quienes hostigan y a quienes están obligados a custodiar a los alumnos que al menos, en horario lectivo corresponde al Centro educativo; Centros que, lejos de implicarse, se escudan en un sistemático Síndrome de Negación y mirar a otro lado, asesorados desgraciadamente por quienes deberían INSPECCIONAR hechos y no ser meros y cínicos asesores unilaterales de los centros en cuestión.
martes, 13 de mayo de 2014
Bullying: Las secuelas del acoso
Manuel Rodríguez G.
Aunque el tema no es novedoso, os dejo con una publicación sobre la erosión que produce el bullying: el daño psicológico, y físico infringido. Éste último producto de las somatizaciones ocasionadas por este cáncer cobarde y silencioso denominado ACOSO, que mina a escondidas y destruye sistemáticamente y a lo largo del tiempo a víctima e incluso, me atrevo a afirmar, al entorno familiar próximo. No es extraño incluso encontrar a víctimas que, en esa lucha desigual y en soledad, tengan que lidiar en casos extremos con algún tumor. En este caso ya con dos: el cáncer psicológico producido por un agente patógeno maligno y conocido, aunque normalmente consentido (hostigador); y el cáncer físico, producto de ese desgastante terrorismo contra la víctima a lo largo de demasiado tiempo…
Os invito, para finalizar, a visualizar los vídeos añadidos, donde una doctora que ha sufrido mobbing, habla sobre el estrés postraumático generado y la implicación de una hipertrofia amigdalar y otros órganos cerebrales en ese proceso de violencia/terrorismo psicológico sufridos.
Fotografía: Resultados del Cuestionario de Acoso y Violencia Escolar (AVE) en un conocido caso ninguneado por demasiadas instituciones.
Publicación aludida:
R. I.@abc_salud/ MADRID
El acoso escolar 'pasa factura' a largo plazo sobre la salud de las víctimas
Los acosados sufren secuelas emocionales, como un mayor riesgo de ansiedad y la depresión, pero ahora ya se sabe que también más dolor y predisposición a otras enfermedades.
Inflamación, dolor y más predisposición a caer enfermos. Estás son las «secuelas físicas» a largo plazo del acoso escolar o bullying, además del impacto sobre la salud mental de las víctimas. Y, paradójicamente, los «hostigadores» experimentan beneficios en su salud al ascender su «estatus social» a través de la intimidación. Lo dice un estudio de la Universidad de Duke (EE.UU.), que se publica en «The Proceedings of the National Academy of Sciences» (PNAS).
No es éste el primer trabajo que asocia el acoso escolar con un deterioro a largo plazo de la salud de las víctimas. Estudios anteriores ya habían sugerido que las víctimas de acoso infantil sufren secuelas sociales y emocionales en la edad adulta, como un mayor riesgo de ansiedad y la depresión. Sin embargo, se sospechaba que los niños intimidados también presentaban problemas de salud más «física», como dolor y enfermedad. De hecho, un reciente trabajo del Hospital Infantil de Boston (EE.UU.) publicado en «Pediatrics» advertía hace un par de meses que las secuelas del «bullying» se prolongan durante la vida de la persona acosada. Y, cuanto más largo y peor haya sido dicho acoso, más grave y duradero será el impacto en la salud de un niño, aseguraba el informe. La investigación demostraba que el acoso escolar a largo plazo tiene un impacto severo sobre la salud del niño y que sus efectos negativos se pueden acumular y empeorar con el tiempo.
Paradójicamente, los «hostigadores» experimentan beneficios en su salud al ascender su «estatus social» a través de la intimidación
En el trabajo que ahora se publica en «PNAS», se constatan las «consecuencias biológicas de la intimidación» identificadas a través de un marcador físico, como es la inflamación. Según el coordinador del trabajo, William E. Copeland, «cuantificar la inflamación nos ofrece un mecanismo de cómo la violencia infantil puede afectar al funcionamiento de la salud a largo plazo».
Se trataba, apunta Copeland, de «comprender» cómo el acoso escolar puede tener un «impacto más tangible» sobre la salud de sus víctimas cuando sean adultos. Para ello, los investigadores han empleado los datos del «Great Smoky Mountains Study», un estudio poblacional con información de 1.420 personas obtenido durante más de 20 años. Los sujetos fueron seleccionados al azar para participar en el análisis prospectivo, por lo que no tenían un mayor riesgo de enfermedad mental o de haber sufrido acoso.
Marcador de inflamación
El «Great Smoky Mountains Study» incluía entrevistas a todos los participantes a diferentes edades: durante su infancia, adolescencia y juventud. Y, entre otras cuestiones, se les hacía preguntas sobre el acoso escolar. Además, los investigadores tomaban muestras de sangre de todas las personas entrevistadas con el fin de analizar determinados factores biológicos, entre ellos la proteína C-reactiva (PCR), un marcador de la inflamación y un factor de riesgo para algunas enfermedades, como el síndrome metabólico y la enfermedad cardiovascular.
Y los resultados mostraron que los niveles de esta proteína estaban afectados por una variedad de factores, como la mala nutrición, la falta de sueño y la infección, «pero también por factores psicosociales», afirma Copeland. Así, el investigador explica que al poder conocer los previos niveles de la proteína de los participantes, «incluso antes de haber sufrido acoso escolar, podemos tener una mejor comprensión de cómo la intimidación podría cambiar la trayectoria de los niveles de la PCR».
La 'recompensa' de acosar
En el caso concreto de este trabajo, los investigadores dividieron a los participantes en tres grupos: víctimas del acoso escolar, aquellos que eran a la vez agresores y víctimas y quienes únicamente eran acosadores. Y aunque los niveles de la proteína C reactiva aumentaron en todos los grupos cuando llegaron a la edad adulta, las víctimas de «bullying» durante la infancia tenían unos niveles mucho más elevados cuando eran adultos que los de los otros dos grupos. De hecho, los niveles de PCR aumentan en proporción al número de veces que los individuos son acosados.
Y los resultados arrojan un dato sorprendente: los acosadores ven recompensada su acción y logran que sus niveles de la PCR sean los más bajos, incluso inferiores a los de aquellas personas que nunca habían sido acosados. Así lo muestran los datos: los adultos jóvenes que habían sido a la vez acosadores y víctimas cuando eran niños tenían niveles de la PCR similares a aquellos que no había recibido acoso nunca, mientras que los agresores tenían los niveles más bajos. Es decir, ser un acosador y mejorar el estatus social puede proteger contra el incremento de este marcador inflamatorio.
Uno de cada cuatro niños españoles sufre acoso, y 500.000 lo padecen de forma intensa
Aunque el acoso escolar es más común y se percibe como menos perjudicial que el abuso infantil o el maltrato, los resultados sugieren que la intimidación puede alterar los niveles de inflamación en la edad adulta, de forma similar a lo que se ve en otras formas de trauma infantil. «Hemos visto que el papel de un niño en el acoso escolar –víctima o acosador- puede servir como un factor de riesgo o protector para la inflamación», apunta el autor del trabajo.
Aunque el estudio demuestra que ascender en la escala social parece tener una ventaja biológica, Copeland recuerda que hay otras muchas formas de en las que los niños pueden tener «éxito social que no sean intimidar a otros». Y de hecho proponen trabajar en reducir el acoso escolar como una vía para promover la salud física y emocional y disminuir así el riesgo de enfermedades asociadas con la inflamación.
Según el informe Cisneros X, el mayor estudio de acoso escolar realizado en España sobre una muestra de 25.000 niños de entre 7 y 17 años de 14 comunidades españolas, uno de cada cuatro niños españoles sufre acoso, y 500.000 lo padecen de forma intensa.
Fuente:
viernes, 21 de febrero de 2014
Complacer el encubrimiento es sinónimo de complicidad
Manuel Rodríguez G.
Dentro de la dinámica extorsionante de cualquier tipo de acoso que se precie; indudablemente uno de los puntos clave para que ese cáncer silencioso se desarrolle y “normalice” o, por el contrario, se extinga es la colaboración activa o pasiva, en un sentido u otro del grupo mayoritario de participantes, en este proceso de derrumbe cobarde hacia la víctima.
Ninguna manifestación de descrédito, marginación, fuerza bruta o presión psicológica llegará a enraizar si quien planta estas míseras semillas de odio y propaganda goebbeliana no es apoyado y/o consentido masivamente por la mayoría de los testigos.
La germinación de esas malditas semillas depende no sólo de esos nutrientes cómplices sino del riego sistemático constante, consentidor y complacido de esos muchos testigos. Por el contrario, la falta de suministro de venenosos alimentos y de ese riego polucionado hará que esa semilla de miedo y odio en modo alguno se desarrolle y finalmente perezca y se extinga.
Para ello, no vale sólo con no regar ni nutrir esas semillas de insolidaridad y desprecio. Hace falta además impedir que sean plantadas y denunciar a quien, de modo nada ecológico, pretende diseminar tanto odio cobarde por tierras, a menudo demasiado jóvenes, expuestas a un futuro incierto. Campos fértiles e ilusionantes que si demasiados observadores mudos y pasivos no lo remedian, los convertirán en inmensas tierras áridas y quemadas.
Tierras jóvenes y prometedoras que necesitan ser aradas por una pala llamada solidaridad.
Tierras fecundas que necesitan ser limpiadas de malas hierbas; esas que crecen donde la dejadez de muchos testigos permiten su reproducción.
Tierras con futuro que necesitan ser nutridas con abonos con un alto componente en apoyo, solidaridad, confianza y cómo no, de la necesaria compañía de otros compuestos valiosos y gratificantes para que una nueva cosecha de dignidad, autoestima e ilusión sea la base de ese campo esperanzador y ecológico.
Tierras en definitiva que no pueden ser labradas sin el apoyo y colaboración de una inmensa mayoría; esa que éticamente debe alzar la voz y denunciar actuaciones tan lamentables ante el quejido solitario de quien se ahoga en una encharcada balsa de incomprensión, desprecio, humillación y exclusión… y lo peor en presencia de demasiados testigos mudos y pasivos; por ende consentidores, encubridores, cómplices y cobardes.
Noticias como la que sigue, son una vergonzosa realidad generalizada. Lo atípico, desgraciadamente, es que finalmente se haga justicia, dado que la arquitectura legal, demasiadas veces sesgada, desplaza a esa justicia amedrantada y ninguneada. Legalidad sospechosamente amistosa con demasiadas instituciones educativas que niegan sistemáticamente estos míseros casos de acoso. Y es que con la Iglesia, digo con el Sistema Educativo hemos topado …
Detenidos el director y el jefe estudios de un colegio por ocultar presuntos abusos
(http://www.elperiodicoextremadura.com/index.php)
Coincidiendo con el caso del presunto pederasta en Cáceres, la Policía Nacional detuvo ayer al director y al jefe de estudios del colegio Valdeluz Agustinos de Madrid por no denunciar, aún teniendo conocimiento, los presuntos abusos sexuales de uno de los profesores del centro, quien ya fue detenido el martes. Finalmente ambos quedaron en libertad con cargos y tendrán que comparecer ante el juez cuando sean requeridos.
Precisamente el miércoles, el director, Eustaquio Iglesias, envió un comunicado en el que expresaba la consternación de la institución por los supuestos abusos, y describía la "trayectoria intachable" del profesor en 20 años. Iglesias fue detenido tras la declaración del jefe de estudios, que reconoció que sabía que el docente podía haber cometido abusos.
Por su parte, el profesor está acusado de ocho presuntos delitos de abusos sexuales, uno de violación y otro de exhibicionismo cometidos desde 2006 contra alumnas de entre 12 y 17 años del colegio y de la academia Melodía Siglo XXI. En las últimas horas las víctimas ya ascienden a doce y no se descarta su aumento.
Aprendamos a defender a la víctima y a sensibilizarnos con esta minante y vergonzosa realidad socio-educativa, como así lo hace el joven teñido de pelirrojo, en solidaridad con el chico hostigado. Merece muy mucho la pena … ¡Qué se lo digan a las víctimas!
miércoles, 7 de agosto de 2013
Exclusión escolar y social (II)
Manuel Rodríguez G.
(Si estás interesad@ en este escrito, te recomiendo que repases o consultes la primera parte,
EXCLUSIÓN ESCOLAR Y SOCIAL (I) )
………………………
Una vez más he de hacer de tripas corazón y esconder el dolor, la impotencia y rabia que genera la EXCLUSIÓN hacia una hija, mitad niña, mitad mujer.
SOLEDAD impuesta por una sociedad local, donde la medrada actitud de unos y el ignorante murmullo voluntario o involuntario de no pocas comadres eructan sus vergüenzas teñidas de un patético olor rancio al más puro estilo de “Calle Mayor” y donde la falta de empatía, apoyo y comprensión hacia esa niña-mujer es patético y escandaloso.
http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2011/02/de-madres-y-madres.html
MARGINACIÓN impuesta por una escuela original y secundada más tarde por otras, que con tal de salvar sus prostituidas posaderas, violaron con su pasividad, cinismo y ninguneo los derechos de una niña a la que ya no sólo excluyeron y negaron sus derechos más elementales, sino lo peor, obligaron a exiliarse definitivamente de cualquier colegio presencial, tras el síndrome de negación sistemática de un acoso y exclusión consentidos y apoyado por otras instituciones relacionadas…
http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2010/09/si-te-molestanno-calles-ii-tesis-vs.html
DISCRIMINACIÓN marcada y agudizada por la rumorología surgida en ese primer colegio, respecto a la realidad de los hechos acaecidos, que no era ni más ni menos que el escandaloso oscurantismo ante la falta de apoyos educativos hacia esa niña y el posterior rechazo, aislamiento y marginación en su entorno escolar, sembrado y arado por la dejadez y negligencias voluntarias del entramado escolar, que en modo alguno tuvo reparos en disfrazar y falsear esa cínica actitud de desprecio hacia la niña, para con su pasividad y omisión, permitir un típico proceso de aislamiento y, finalmente, acoso y derribo para ella y su familia, a las que tildaron y hundieron con demasiados descréditos.
http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2010/08/de-acoso-escolar-e-institucional.html
AISLAMIENTO y SOLEDAD asfixiantes que vinieron de la mano de demasiados bulos y mucha rumorología, originariamente procedentes de pseudoescuelas, donde el veneno añadido al elixir local de demasiada ignorancia, complacencia y bastantes miedos dio lugar a que esa niña y su familia se convirtieran en reos de tanta polución goebbeliana. Tóxico tan frecuentemente usado por detractores y hostigadores en cualquier proceso de acoso y derribo. De ese modo se sellaba un disfraz confeccionado con mentiras y zafios argumentos para ahogar las denuncias del padre. Se sellaba un disfraz cínico y a la vez se mutilaba cualquier posibilidad de relación de la niña, convertida en chivo expiatorio local y a la que ya se le había etiquetado como mentirosa, quejica, inadaptada, zumbada…
http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2010/08/politicos-pinocho-v-cronicas-de-un.html
http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2011/07/realidades-kafkianas-y-cobardes.html
Las siguientes experiencias en los otros colegios, sólo sirvieron para seguir ninguneando los derechos de la alumna y hundirla y aislarla aún más, si cabe, en su ya muy deteriorada y dañada autoestima.
Especialmente dura y minante fue su segunda escuela, donde tras llegar muy malherida psicológicamente de su primer “sacrosanto” colegio, llegó incluso a desear la muerte y donde las pesadillas, llantos y autolesiones aparecieron frecuentemente; donde la intervención de determinados “conductores” dieron lugar a que esa niña perdiese incluso alguna que otra amistad por la presunta “anormalidad” de ella y su familia
Su tercer y último colegio sólo sirvió para desinflar y rajar definitivamente sus expectativas (tras dos cursos en un exilio obligado) en un rácano primer trimestre ni siquiera finalizado, donde los principios inherentes a la supuesta filosofía religiosa del colegio en cuestión poco o nada tuvieron que ver con la realidad, especialmente de algunos de sus denominados “maestr@s”. Silvia definitivamente, no pisaría colegio presencial alguno en esas cínicas y míseras condiciones, a pesar del chantaje y extorsión zafias de las respectivas instituciones que haciendo piña intentaron disfrazar un grave caso de acoso consentido, vistiéndolo de un cínico y patético supuesto de absentismo escolar. Con ello se daba pie a un supuesto de desprotección hacia mis hijos y se abrían y ampliaban las compuertas de la veda de caza de brujas y captura hacia mi persona y lo que ello conllevaba y ha conllevado: bulos, rumorologías, críticas exacerbadas y un alineamiento escandaloso de parte de la población local contra mi honor y mis relaciones sociales. La polución estaba servida… y con ella desgraciadamente, se aislaba aún más a mi hija.
Goebbels, ministro de Propaganda del régimen nazi: “Una mentira repetida 1000 veces se convierte en una verdad incuestionable”
La conclusión es clara y contundente: el lamentable guiño de supuesta cordialidad y amistad de ese grupo de “niñas”, narradas en el enlace
EXCLUSIÓN ESCOLAR Y SOCIAL (I)
es fiel reflejo de la dinámica sufrida por Silvia desde bien pequeña, sustentada y alimentada, no por un grupito de “futuros adultos”, sino por quienes izaron e izan, por OMISIÓN o COMISIÓN a toda una manada de aprendices en esta selva competitiva y cínica para que maltratos, marginaciones y exclusiones, más a menudo de lo que muchos creen, se verifiquen, se permitan e incluso se den por aceptables y necesarias para el óptimo desarrollo de la muy “noble” sociedad actual. Y lo peor, buena parte de ello se lo debemos a supuestas instituciones garantes y protectoras de los derechos de nuestros hijos. ¡Así nos va!
http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2011/01/el-otro-cumpleanos.html
http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2011/07/instrucciones-para-una-adecuada.html
http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2011/07/maria-una-excepcional-companera.html
http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2011/05/insumision-y-hartazgo-de-chantajes.html
http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2011/05/cacicadas-extremenas.html
http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2011/05/cacicadas-extremenas.html
Nota:
A día de hoy, y como vergüenza ajena hacia todo este lúgubre Sistema Educativo, Silvia, mi hija, es la única alumna en toda la Comunidad Autónoma Extremeña, y en las ramas de Educación Primaria, Secundaria y Bachillerato, matriculada en la opción de educación a distancia, que el Ministerio de Educación posee, CIDEAD. Lejos de ser hija de diplomático, cónsul, promesa del tenis, del ballet, actriz u otra disciplina análoga que se precie y típica para que un alumno menor de edad puede ser matriculado, ella, y más que le pese a demasiado correveidile, inspector/a o alto cargo incomodado ha sido matriculada por ser víctima vergonzosa de un sistemático acoso escolar (ocultado y disfrazado por el sistema educativo) y en modo alguno poder asistir a colegio presencial alguno, dadas sus muy perjudiciales experiencias escolares en sus tres anteriores colegios y las muchas secuelas perdurables de por vida. Por supuesto oficialmente y a pesar de la autorización a regañadientes concedida, no ha habido caso alguno de acoso. “¡FALTARÍA MÁS!”
http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com.es/2013/02/extremadura-una-grande-y-libre-i.html
Fuente:
http://www.youtube.com/watch?v=vy-rry7nx5k&feature=player_embedded#at=72
domingo, 14 de julio de 2013
Reconocimiento del profesorado como "autoridad pública"
Manuel Rodríguez G.
No entrando a valorar el concepto de “autoridad pública”, yo me pregunto, ¿cuál o cuáles deberían ser las medidas a tomar ante esas “autoridades públicas” si éstas falseando hechos, no cumplen con sus obligaciones, por ejemplo de auxilio y protección ante demasiadas víctimas de acoso escolar, a las que sistemáticamente se les ningunea y discrimina?, ¿?cuáles las medidas paliativas para que desde las propias Inspecciones de Educación a menudo se apoye e intente disfrazar este terrorismo socio-educativa?, ¿cuáles las medidas para que se haga incluso piña, se laven las manos y se siga con el Síndrome de Diógenes institucional por parte de altos cargos institucionales – Directores Generales e incluso titulares de las Consejerías de Educación?.
Si se entiende que hay que reconocer al profesorado e incluso a otros titulares superiores como “autoridades públicas”, ¿debe consentirse este abuso de poder cuando, en no pocos casos, estas “autoridades públicas” llegan a ser cómplices, complacientes y testigos falsos, mudos o sencillamente cobardes ante el hostigamiento y violencia física o psicológica hacia muchas víctimas menores, que tendrán, en demasiados casos, fiscalizadas sus vidas para siempre con secuelas psicológicas de por vida porque demasiados silencios cobardes lo decidieron por ellas ?
Foto: UCLM
La Ley de Convivencia Escolar de Extremadura reforzará el reconocimiento del profesorado como "autoridad pública", y abordará por primera vez en el plano legislativo "el tratamiento de las situaciones de acoso escolar".
sábado, 8 de diciembre de 2012
Cáncer físico y psicológico: Una enfermedad social involutiva
Manuel Rodríguez G.
Leo, con gran decepción, la breve reseña que se hace en el siguiente artículo, respecto a la situación psicológica y emocional que deben soportar no pocos niños afectados por la enfermedad física del cáncer, tras volver a sus respectivas clases, y cómo esa maraña de nutridos cobardes, cínicos y miserables “hombrecitos de bien” reciben a sus obligados compañeros convalecientes y hospitalizados, cual psicoterapia invasiva, lesiva y minante; tanto o más que la enfermedad que les llevó a ser ingresados, al menos a nivel psicológico.
Me temo que esa actitud mísera y grupal hacia estos niños diezmados, son el resultado de esta sociedad insolidaria, vacía, competitiva y trágala que nos está engullendo, cual fagocitosis sin marcha atrás. Los ejemplos en casa, en la escuela, en sociedad, en el trabajo, en el modelo político y ético nos está atrayendo hacia una meta absurda, desvalorizada, vana, artificial y miserable, donde todo parece valer con tal de destacar, con tal de intentar ganar y llegar a, con tal de ser aceptado en el grupo. Al fin y al cabo el mensaje que queda es el de hay que ganar a costa de lo que sea y de quien sea, hay que competir sin mirar atrás, sin tener que evaluar moralmente los medios, aún a pesar de pisar a quien ose participar en esta absurda carrera del todo vale y tira “pálante”.
El resultado inmediato es la adrenalina que soltarán estos “muchachotes” cuando, cual espectadores activos y pasivos de un circo romano en pleno siglo XXI, abucheen, se burlen, increpen, hostiguen, humillen, desprecien, excluyan, marginen, atemoricen, hundan y empujen a estas víctimas
(por partida doble) a un cáncer silencioso y cobarde, denominado bullying. Un cáncer silencioso que hará las delicias de ese otro cáncer físico; resultado no atípico ni improbable, tras somatizaciones en la víctima los estragos de ese tumor psíquico, social y cobarde, pues quizás más de una víctima se entregue y rinda a la enfermedad física, gracias quizás a esa adrenalina soltada por esa joven jauría de alimañas “socializada y educada”, fiel reflejo del modelo en el hogar, en el escolar, social y con claros referentes de la ética y praxis de los líderes políticos que nos manejan.
Obviamente ese esperpéntico circo romano social, aunque muy repetido y consentido por autoridades, enseñantes y demás, JAMÁS, insisto, JAMÁS será visibilizado, JAMÁS será asumido, JAMÁS se habrá verificado, JAMÁS menos aún será confesado y asumido. En definitiva, cual ley mafiosa no escrita, se seguirá produciendo, complaciendo, consintiendo, ocultando … pero eso sí: ¡QUÉ NO SE NOTE, QUE NO SE VEA, QUE NO TRASCIENDA.
En definitiva: JAMÁS HABRÁ EXISTIDO.
Sólo me queda expresar la vergüenza ajena hacia este modelo social cobarde, competitivo, insolidario y ruin que nos hace involucionar y preguntarnos, ¿dónde quedó la grandeza del ser humano?
Fuente vídeo: A través de Facebook
En EE.UU. los niños con cáncer son víctimas de bullying
Los padres denuncian incluso que en algunos casos los compañeros han llegado a decirles a sus hijos que van a morir. Uno de cada tres niños con cáncer es víctima de este maltrato.
Uno de cada tres niños con cáncer es víctima del bullying, así lo revela una encuesta realizada por la Sociedad Norteamericana de Cáncer. Las burlas comienzan cuando los niños regresan a clase después de un tratamiento en el que perdieron el pelo o aumentaron de peso por cuenta de los esteroides.
Los padres denuncian incluso que en algunos casos los compañeros han llegado a decirles a sus hijos que van a morir. El 36 por ciento de los padres consideran que sus hijos no reciben el suficiente apoyo de los colegios al regresar a clases, para ser aceptados y para recuperar el tiempo perdido durante la enfermedad.
El 62 por ciento de los padres consultados preferirían que sus hijos reciban educación en la casa mientras superan la enfermedad y sus efectos. Coinciden en que las instituciones educativas tienen que trabajar más en la sensibilización de los profesores y estudiantes frente a la enfermedad.
Fuente:
miércoles, 17 de octubre de 2012
Una víctima más del bullying: Suicidio de Amanda Todd, niña canadiense de tan solo 15 años
El pasado día 10 de octubre de 2012, una semana después de que Amanda Todd pidiera ayuda contra el ‘bullying’ en un video que colgó en YouTube, la joven de 15 años de Vancouver, Canadá, se quitó la vida.
La joven afirmaba que había sido golpeada brutalmente por algunos de sus compañeros de clase; que habían circulado por la red fotos suyas de desnudos, que el bullying sufrido la había conducido a cambiar de escuela, y además a consumir drogas y alcohol.
Parece ser que Amanda fue engañada y seducida, vía chat por un chico en facebook, que tras lograr hacerse de unas fotos íntimas de la chica, trató de que ésta le mostrará “más”, chantajeándola con difundirlo entre amigos, compañeros de clase e incluso familiares.
En el vídeo, Amanda explica que en una Navidad, la policía llama a su puerta para comunicarle que sus imágenes están siendo difundidas por todo el mundo.
Cae en una fuerte depresión, con frecuentes crisis de ansiedad y pánico, etc. Como explica en el vídeo esa gran ansiedad la empuja a consumir alcohol y drogas…
Después de un año, el mismo tipo que la extorsionó, regresó con una lista de sus amistades, familias, etc., creando un perfil en facebook con los pechos de la chica como perfil del desalmado.
Amanda cuenta en el vídeo cómo lloró toda la noche y cómo perdió a los amigos que tenía y su respeto:
“Ya nadie me quería, nadie me llamaba y constantemente me juzgaban. Ya no tenía amigos. Me sentaba sola a almorzar…”
“Cambié de colegio nuevamente. Aunque aún me sentaba sola a almorzar en la librería, las cosas parecían ir a mejor. Después de un mes, comencé a hablar con un antiguo amigo y compañero. Comenzamos a chatear y me dijo que yo le gustaba, sigue diciendo Amanda en el vídeo, Él tenía novia. Tuvimos sexo.
Sigue contando en el vídeo, a través de diferentes carteles cómo la novia de ese chico fue a buscarla al colegio junto con un grupo grande de compañeros qu7e la golpearon brutalmente y la dejaron tirada, mientras los compañeros de su colegio veían la escenas. La brutal escena fue grabada y subida, cómo no, a youtube.
Ese mismo día intentó suicidarse tragando lejía, pero un lavado de estómago a tiempo la salvó del suicidio. Mientras tanto seguían acosándola, atacándola y deseándole la muerte por facebook.
“Me sentí un muñeco, un chiste, nadie se merece esto”, sigue expresando en el vídeo.
“No tengo a nadie. Necesito a alguien” expresa y muestra cortes en sus brazos.
Amanda Todd, con tan sólo 15 años finalmente fue encontrada muerta el 10 de octubre, tan sólo una semana después de subir el siguiente vídeo en el que denuncia y pide auxilio ante el linchamiento y soledad de la niña.
Fuente:
viernes, 24 de agosto de 2012
Sentimientos de una niña con TDAH y dislexia (Crónicas de un maltrato institucional anunciado)
Manuel Rodríguez G.
Os dejo con un testimonio de un profesional y lo que expresaba hace ahora algo más de un año, en referencia a una niña, Nerea: sus sentimientos a nivel socio-escolar, su problemática y sus muchas trabas para ser aceptada y apoyada como niña con Necesidades Educativas Específicas, así como víctima de acoso escolar. Sin desperdicio…
De Desarrollo Educativo
Dislexia, caso de una linda nena española expresando por escrito su sentir
Se dice que Dislexia es "...la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión correcta. Aunque convencionalmente el término se aplique también a la dificultad para una correcta escritura..."
A continuación comparto el sentimiento enfocado a la educación de una nena que, pese a que varios "Docentes" se han esmerado en hacerla SUFRIR, ella, con la ayuda de su mamá, ha alcanzado un nivel de madurez sorprendente, en el que incluso refleja que trata de hacer caso omiso a las circunstancias adversas para proseguir su camino al éxito, a saber:
"Hola me llamo Nerea . Me gusta el inbierno + que en berano porque en inbuerno me puedo poner to la ropa que quiero i en verano me gusta no digo que no me guste porque me gusta ir a la plalla i a la pizina pero por la noche paso muchisima calor i por el ...dia i namas boi de tirantes etz pero no puedo quitarme mas ropa me entendeis ? ? espero que si me e intentado expresar bien okei ♥ ai como quiero a mi mama. Pos yo pienso de mi colegio que que me tratan mal algunos profesores de mi colegio pos yo pienso que en el colegio no aprendo nada . Todo me lo enseña mi mama en mi casa . yo soi sinzera pienso que tendrian que enseñar mas los profesores i podrian cambiar el caracter con migo porque algunos se portan mal i eso ami no me gusta i me molesta . Yo qreo que con los demas me comporto bien i avezes me equiboco en algunas cosas i quando me e equiboco lo digo yo no me niego a cosas que son berda . Yo me siento mal quando la gente no me entienden no se porque . algunos profes quando les pregunto porque me questa aprender i tengo la mania de preguntar lo que no se entonzes se cabrean pero yo pienso que tendrian que explicarmelo porque to me lo tiene que explicar mi mama SI YO FUESE LA DIRECTORA POR 1 DIA Si yo fuese la direc ja ja ja poes yo explicaria super super bien las cosas pa que los niños i niñas aprendieran pondria a unos buenos profesores i los niños pudiesen decir lo que piensan i solucionaria to los problemas que ai i pos es berda que la guente que tiene mi problema le questa aprender un poco pero eso no significa na porque yo quiero ser notaria i eso no interbiene en el trabajo esop si pero los quidaria un poco mas i les enseñaria i si aze falta me quedava a las oras de el patio a ensseñarles siempre que los niños quisiesen . Los maestros tendrian que poner 3 aulas niños como yo niños conflictibos i niños normales aunque somos normales pero los conflictibos los cambiaria de forma divertida ara os la quento poes si purante 2 semanas se portan bien lesdoi a elegir un regalo . los niños como yo pos enseñarlos un poco mas i de forma divertida para que aprendieran . i los otros poes normal i coriente pero en la ora de el pati abrian muchos profes . Yo me divierto en las plallas,pizina y patinar etz ... i gugar con la niebe azer guegos con amigos estar con niños pequeños . me encanta musica movida o triste o de amor riana i eminem o sense tu terapia de sok."
A juzgar por el texto, comprendí el 100% de su contexto (contenido), de manera que si una dulce niña con dislexia es capaz de proyectar su perspectiva educativa (prospectiva educacional), ¿por qué se dan situaciones de docentes que se resisten a colaborar en casos como éste?; y peor aún, ¿cómo es que hasta llegan el extremo de maltratarlos físicamente y/o tutelan el bullying que generan los compañeros de clase? La invitación: si bien el sistema no siempre da pauta a estructurar adecuados grupos de clase con profesionales especialistas, eso no debe representar limitante alguna para investigar por iniciativa del facilitador, en el afán de adicionar a la planeación didáctica estrategias específicas para respaldar e impulsar el desarrollo de las personitas con dislexia. Es parte del DEBER SER, no del docente; sí de una persona. Y todos somos personas.
……………………………………………………………
NOTAS:
Nerea es la hija mediana de una familia a la que las instituciones están acosando y derribando. A su TDAH y dislexia hay que sumar el grave acoso escolar o bullying al que ha venido siendo sometida durante su trayectoria escolar a lo largo de los demasiados colegios por los que ha pasado.
Su hermana, Sarai, también ha sufrido y está sufriendo este maltrato escolar e institucional ( VIVENCIAS DE SARAI )
La familia, con su madre Mary a la cabeza, actualmente están soportando el embate de un verdadero terrorismo institucional, a través de chantajes y presiones como la apertura de expedientes por supuesta desprotección, motivados por la denuncia y lucha que viene llevando esta madre en una enorme soledad y desgaste físico y, sobre todo psicológico, lo que está proporcionando que sea el chivo expiatorio de esta trama más cercana a una especie de telón de acero de los 60, y donde los hostigadores principales y muchos cómplices activos no han dudado en modo alguno en usar sus poderosas armas de extorsión, aislamiento y rumorología para destruir cualquier resistencia de esa familia maltratada y ya muy herida.
Para más referencias léase el artículo
http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com.es/2012/08/vivencias-de-una-victima-de-bullying-en.html
y los múltiples enlaces que en él se referencian.
jueves, 23 de agosto de 2012
Víctimas de bullying en su deambular por las aulas: Vivencias y consecuencias familiares. ¡PÁSALO, POR FAVOR!
Manuel Rodríguez G.
“Hola Melpomene. Leo y releo tu narración de hechos y puedo sentir el dolor que llevas dentro y esa sensación de injusticia contigo y con tu familia.
Son muy tristes las vivencias que describes y la ausencia de respuestas serias de los colegios y relacionados.
Por otra parte te noto fuerte, segura de ti misma, sensible, valiente y una bella persona que, a pesar de tu corta edad, ya conoces la crudeza de la mala gente.
Espero que crezcas con la dignidad que en ti asoma ese despliegue de preocupación y cuidado hacia tu hermana menor. Confío también en que no decaigas por mucho niño imbécil ni falso y cobarde adulto que intente confundirte.
Eres muy valiente, repito, también muy especial y lo creas o no, desde la distancia, la gente que te vamos conociendo estamos identificados y admirados por tu fortaleza y tus palabras sinceras. Palabras también tristes y amargas pero muy honradas.
Un abrazo enorme que te haga sentir que no estáis solas. Mucho ánimo “
Hoy traigo a escena las vivencias de una niña madura, inteligente, sensible y, por qué no decirlo, hundida por la pena, que me contó en su día parte de su deambular en distintos colegios. Su sufrimiento y el de una hermana suya, ya que ambas han sufrido y siguen padeciendo ese terrorismo socio-escolar promovido, consentido y aceptado no sólo por malos compañeros, sino por colegios, padres de alumnos y buena parte de altos cargos institucionales.
Léase http://bitacoraacosoescolarbullying.blogspot.com.es/2011/05/mi-diario-breves-notas-de-un-acoso.html
Tras bastantes conversaciones telefónicas con ella, su hermana y su madre, desde el primer momento creí en ellas, como a día de hoy lo sigo haciendo, a pesar de que no han sido pocas las personas que, de un modo u otro, alegaban, dudaban e hipotetizaban sobre supuestas teorías pro institucionales al uso, que finalmente dieron lugar a cierto distanciamiento de esa madre con quien escribe.
A día de hoy este vergonzoso caso sigue enquistado en el mayor de los despropósitos institucionales, con una madre sobrepasada, desgastada y hundida por el acoso institucional, a la que el hostigamiento institucional, en forma de chantajes emocionales de S.S. y del Sistema educativo están provocando muy serias secuelas para su salud física, psicológica y mental, lo que, si nadie lo remedia, dará con el traste el futuro incierto de toda una familia: la de esa madre y sus tres hijas. Obviamente, todo el núcleo familiar está en serio riesgo para ser fagocitado por el entramado institucional, verdadero causante de este esperpéntico, kafkiano y buñuelista tratado de negligencia, despotismo, dejadez y acoso y derribo institucionales.
Una vez más la dignidad de una madre por ayudar a sus retoños, dando las debidas quejas y denunciando hechos gravísimos, ha dado lugar a que el “sacrosanto” Papá Institucional, en nombre del Sistema Educativo, despliegue su ira, sus armas y su prepotencia para hundir a toda esta familia, con tal de salir indemne, y parecer virginal, protector y garante social. Da igual incluso que una de esas niñas y víctima tenga necesidades educativas específicas por su Trastorno por Déficit Atencional e incluso dislexia…
SI TE SIENTES CONCIENCIADO/A, SI TE PARECE INJUSTA ESTA REALIDAD QUE CUENTA ESA NIÑA, SI CREES EN ELLA Y EN LAS MÚLTIPLES FALACIAS DE CIERTOS SISTEMAS INSTITUCIONALES QUE NOS ADUCEN, PÁSALO POR FAVOR… HAY QUE DESPERTAR CONCIENCIAS Y EXIGIR RESPONSABILIDADES A QUIENES NOS ADMINISTRAN Y GOBIERNAN.
LA CÓMODA Y DESIDIOSA RESPUESTA DEL SILENCIO Y/O MIRAR PARA OTRO LADO, SÓLO PUEDE DAR LUGAR A LA CONDENA INSTITUCIONAL HACIA TODA UNA FAMILIA EN CLARO RIESGO PSICOSOCIAL.
Si aún tienes dudas pero quieres colaborar, te invito a repasar algunos capítulos de esta triste realidad:
http://justiciavslegalidad.blogspot.com/2011/03/caso-mary-el-poder-de-las.html
http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com/2011/03/el-poder-de-las-administraciones-te_09.html
http://justiciavslegalidad.blogspot.com.es/2011/03/caso-mary-el-poder-de-las_15.html
http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com.es/2011/04/maltrato-institucional.html
http://justiciavslegalidad.blogspot.com.es/2011/05/caso-mary-la-historia-interminable.html
¡PÁSALO, POR FAVOR y ÚNETE AL SIGUIENTE EVENTO EN FACEBOOK!:
https://www.facebook.com/groups/fansblogs/#!/events/263687243743564/
lunes, 9 de julio de 2012
Acoso y su relación con la ansiedad y depresión en niños con necesidades especiales
Relacionan ser acosado con ansiedad y depresión en niños con necesidades especiales
Más que las afecciones crónicas en sí, el maltrato de los pares lleva al distrés mental en un pequeño estudio
Los jóvenes con necesidades especiales que sufren de afecciones médicas o discapacidades del desarrollo están en riesgo de ansiedad y depresión si son excluidos, ignorados o acosados por otros jóvenes, señala un estudio reciente de tamaño reducido.
Incluyó a 109 jóvenes entre los 8 y los 17 años que fueron reclutados durante consultas de rutina en un hospital pediátrico de EE. UU. Los pacientes y sus padres completaron cuestionarios que exploran los síntomas de ansiedad y depresión, y los jóvenes también completaron un cuestionario que les preguntaba sobre el acoso o la exclusión por parte de sus pares.
Los pacientes del estudio tenían una o más afecciones como trastorno por déficit de atención con hiperactividad (39 por ciento), fibrosis quística (22 por ciento), diabetes tipo 1 o tipo 2 (19 por ciento), anemia falciforme (11 por ciento), obesidad (11 por ciento), una discapacidad del aprendizaje (11 por ciento), autismo (9 por ciento) y estatura baja (6 por ciento).
Los investigadores hallaron que ser acosados y/o excluidos por los pares eran los predictores más importante de mayores síntomas de depresión o ansiedad en los pacientes jóvenes.
"Lo notable de estos hallazgos es que a pesar de los muchos desafíos a los que estos niños se enfrentan en relación con su diagnóstico crónico médico o del desarrollo, ser acosados o excluidos por sus pares fueron los factores con mayores probabilidades de predecir si reportaban síntomas de depresión o no", señaló en un comunicado de prensa de la Academia Americana de Pediatría (American Academy of Pediatrics) la líder del estudio, la Dra. Margaret Ellis McKenna, miembro principal de pediatría del desarrollo y conductual de la Universidad Médica de Carolina del Sur.
"Los profesionales deben estar particularmente alertas al evaluar por la presencia de acoso u ostracismo en este grupo de estudiantes que ya son vulnerables", añadió.
McKenna comentó que las escuelas deben tener políticas claras para prevenir y abordar el acoso y la exclusión, además de programas que fomenten una cultura de inclusión y una sensación de pertenencia en todos los estudiantes.
El estudio se presentó el domingo en la reunión anual de las Sociedades Académicas de Pediatría (Pediatric Academic Societies), en Boston. Los datos y conclusiones deben ser considerados como preliminares hasta que se publiquen en una revista médica reseñada por profesionales.
Más información
La Administración de Recursos y Servicios de Salud de EE. UU. ofrece más información sobre el acoso y los niños con discapacidades y necesidades especiales de salud.
Artículo por HealthDay, traducido por HolaDoctor.com
http://www.healthfinder.gov/news/newsstory2.aspx?docid=664250
jueves, 5 de julio de 2012
Víctimas de acoso escolar: Etiquetados y marcados para un exilio obligado.
Manuel Rodríguez G.
Hace aproximadamente mes y medio tuve la oportunidad de participar en un programa de radio (RNE1) sobre acoso escolar, gracias al ofrecimiento que me hizo Araceli Oñate (prestigiosa experta en este terrorismo socio-educativo y coautora junto a Iñaki Piñuel de los famosos “Informe Cisneros” entre otras muy conocidas publicaciones).
(Para reproducir el programa pulsa sobre en siguiente enlace:
http://www.rtve.es/radio/20120517/527818.shtml#kmnts )
A raíz de ese programa hubo una serie de comentarios, donde no faltaron los típicos que se producen en estas denuncias públicas, por parte de personajes ligados al entramado educativo, que intentando echar balones fuera, suelen arremeter contra la víctima y familias - en un afán claramente distorsionador - para que estos casos se disfracen, a través de bulos y rumorologías, y así el sacrosanto y virginal papel de los responsables educativos quede intacto e inmaculado, lejos de la dejadez, negligencia y complacencias consentidas contra estos actos de vandalismo hacia víctimas muy concretas.
Si bien, como decía anteriormente, este tipo de comentarios polucionados son típicos en cualquier denuncia que salte a los medios, hoy elijo unos comentarios que, al menos a mí me parecen muy reflexivos, descriptivos y claros indicadores de toda esta trama cobarde sustentada por quienes están obligados a proteger al alumnado, pero que muy generalizadamente miran hacia otro lado o niegan estos casos.
Gracias por tus precisos apuntes F. Y. Evidentemente tu talla ética y humana nada tiene que ver con los que nos intentan hacer comulgar con piedras de molino. Me alegra que seas feliz pues las secuelas perdurables que suelen dejar estos atentados contra la libertad, respeto y dignidad de niños y familias, suelen ser un obstáculo muy complicado de salvar; no ya sólo por el daño sufrido, sino por el cínico y mísero aislamiento y soledad sociales que se les genera a victima y entorno familiar, en ese Síndrome de negación sistemático y consentido; manipulado y extorsionante. Un abrazo y mis felicitaciones por haber salido a flote :-)
F. Y.
Cada uno habla de lo que conoce, y es tan justo como respetable, compartir información es lo único que puede ayudarnos a acabar con el problema. Por mi parte un apunte: El problema se suele reproducir en otros centros porque el problema suele acompañar al acosado, porque será igual tanto física como psicológicamente, porque seguirá llevando una diana en la frente por el simple hecho de ser quien es (gordo, flaco, listo, guapo, feo, torpe, tímido...) Despertará la misma aversión en el mismo tipo de personas vaya a dónde vaya... A veces los docentes no pueden ver algunas cosas bastante reveladoras en el comportamiento de los niños, ni tampoco los padres, que en el fondo se preguntan que "tara" tiene su nene para que le den de lado, eso sólo lo ven los propios niños. Ya no como madre, si no como la niña que fui, os diré que los acosadores suelen ser niños bastante integrados, líderes de grupo, con un comportamiento impecable en clase. Son pequeños Judas que basan su popularidad en el miedo (o estás conmigo o contra mí) y que sirviéndose de eso se crean una legión de serviles rémoras, cuya única manera de subsistir y destacar es guarecerse bajo el "buen árbol" que muy a menudo suele estar podrido por dentro. El problema puede estar en la familia, sí, ¿Pero en la familia de quien? Mis pequeños Judas tenían padres al borde de la separación, una madre alcohólica, habían sido abandonados por su padre, poseían un ego desmesurado, tenían ideas eugenésicas bastante claras para su edad...Pero a simple vista nadie podía adivinarlo, entre otras cosas porque sus familias aparentaban total normalidad. Hacemos pagar nuestro dolor a los que no tememos, y tendemos a justificar nuestros miedos y prejuicios buscando defectos imaginarios en los demás, lo que no conocemos nos aterroriza porque representa una amenaza para nuestra rutina, y eso empieza en la infancia. Te pisan la cabeza antes de que intentes levantarla, como profilaxis. Yo sabía quien se orinaba en la cama, quien estaba tomando medicación para poder dormir e incluso quien era adoptado y no tenía ni idea…Pero nunca, nunca jamás hice nada, y eso que a veces tuve muchas ganas...A MI ME EDUCARON PARA SER FUERTE, PERO NO PARA HACER DAÑO. A mí me enseñaron que el más fuerte es el que es capaz de seguir adelante sin servirse de nadie e incluso llevando a otros más débiles consigo, el más fuerte es aquel al que no le asusta lo diferente, el que tiene una mente y un mundo abierto a los demás. El más fuerte es un soporte, no un lastre. El más fuerte es capaz de mantenerse fiel a si mismo y a sus valores. El más fuerte no es aquel que hace “amigos” utilizando el chantaje y que se dedica a aplastar a los débiles para no perder su puesto, y si lo es, creo que en este punto del partido deberíamos replantearnos como acabará todo esto. Siempre tuve mis amigos en las minorías, mi ostracismo social fue casi voluntario, a día de hoy mi conciencia está tranquila y soy una persona feliz, que no basa su felicidad en el sufrimiento de los demás. Sin embargo la mayoría de aquellos niños "desenvueltos" que conocí están lejos de ser adultos felices .
Noticias relacionadas:
http://bitacoraacosoescolarbullying.blogspot.com.es/2012/06/hasta-cuando-el-ninguneo-y-polucion.html


