Plaza del Rastro, s/nº
martes, 8 de mayo de 2018
Carta abierta al Director de Gabinete del Presidente extremeño Fernández Vara y cía.
Plaza del Rastro, s/nº
jueves, 3 de agosto de 2017
¿Protocolo escolar en alumnado con TDA/H?
Vagabundo
"La Justicia obliga a los colegios a aplicar el protocolo en niños con TDAH"
"Un juzgado entiende que si el menor está diagnosticado, los centros educativos deben activarlo"
Seguimos viviendo en un país pseudodemócrata, donde la justicia, fiscalía y otros supuestos defensores de los derechos, en este caso de menores, a menudo medran por activa y por pasiva ante el "sacrosanto" y poderoso sistema educativo nuestro. Da igual que se violen los derechos de los menores, algunos de ellos incluso con un reconocimiento de discapacidad. Alumnos que son expulsados directa o indirectamente de este cínico sistema educativo que obstaculiza, coarta y excluye a quienes por su diversidad funcional, son excluidos e "invitados" a ser parte del abandono temprano y, por supuesto, a engordar las cifras del denominado fracaso escolar, que posteriormente se traducirá en un fracaso social. ¿Fracaso de quién, de este alumnado o del propio sistema educativo actual? Así nos va...
viernes, 15 de agosto de 2014
¿Becas y ayudas para el alumnado con TDAH?
Manuel Rodríguez
Como cada año, una vez más se publican y ofertan becas para Alumnado con Necesidades Educativas Específicas. Como cada año las solicitaré. Como cada año me la denegarán, aunque las causas serán distintas pero, cómo no: me la denegarán, a pesar de que detrás de estas negativas, tengo claro, están los “efectos colaterales” de mis escritos de denuncia.
El curso pasado, el Sacrosanto Sistema Educativo, se basaba en que mi hija se había matriculado fuera de plazo, lo cual era falso y demostrable. Este año la supuesta causa ha venido a ser que mi hija no asistía a un colegio “especial” y, por otro lado, se acogían a que como nos habían concedido 260 € para ayudas de material de Bachillerato, lo hacía incompatible con la supuesta ayuda para psicoterapia que estos niños necesitan.
De nada han valido mis argumentos, aportando bastantes informes, donde declaro que mi hija, como la inmensa mayoría no está escolarizada en un colegio “especial” (granjerización) sino en uno a distancia, a través del MECD. Opción no elegida por ella, sino obligada por las graves vivencias de sus tres colegios presenciales anteriores y la ineptitud de todo un Sistema Educativo para aportarle los apoyos y protección que la estudiante necesita. Opción educativa fundamentalmente dirigida a causas excepcionales …. y donde oficialmente el acoso escolar no ha existido. Modalidad educativa obligada, tanto que ni siquiera mi hija ha tenido la opción de escoger la rama de Arte, la que le hubiese gustado. Por supuesto tampoco nada de “Atención a la Diversidad”.
Dirigido a...
Personas que estén en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria o acrediten otros estudios equivalentes, y que se encuentren en algunos de los siguientes casos:
-
ser de nacionalidad española y residir temporal o habitualmente en el extranjero;
-
residir en el extranjero sin ser de nacionalidad española y haber cursado previamente estudios reglados españoles;
residentes en España en cuya Comunidad no exista la modalidad de Bachillerato que deseen cursar o en los que concurra alguna causa excepcional que lo justifique (ej: variar con frecuencia de lugar de residencia por pertenecer a familias de vida itinerante, o dedicarse a actividades especiales: danza, música, deporte...)
En definitiva, una vez más el Sistema Educativo, liderado por el correspondiente a mi Comunidad Autónoma, Extremadura, ha conseguido su fin: abortar esa ayuda necesaria. Y ya son demasiados años. Tantos como los que llevo solicitándolas desde que a mi hija se le diagnosticó y corroboró su Trastorno por Déficit Atencional, allá por el curso 2007. Demasiados años como para prever personalmente que desde hace demasiado tiempo que estas decisiones son motivadas por mi insumisión y denuncia de los graves hechos ocurridos a mi hija en su paso por las aulas presenciales de sus tres antiguos colegios y el disfraz y polución de esta lamentable y dilatada vergüenza institucional.
A esta sistemática discriminación, al menos yo, lo denomino represión y uso interesado de bienes públicos por cargos institucionales. Me temo que, desde mi punto de vista es gravísimo porque ya no sólo margina y discrimina sistemáticamente a una menor con una discapacidad reconocida (y por ende a su familia) sino que además mi impresión es que se hace uso indebido de esas ayudas públicas, cual si se tratasen de vulgares dádivas graciables por quienes tienen la potestad de firmar una denegación y unos recursos públicos, no privados aunque el modus operandi a veces muestre lo contrario. Muy grave, me temo, pero nada excepcional en esta España nuestra de pandereta virtual y bastante diversificada respecto al uso de interesadas varas de medir respecto a una Justicia dubitativa y a veces demasiado complaciente con el entramado institucional. Así nos va.
Como diría Blas de Otero: “me queda la palabra”… Y con ella la dignidad.
Escritos relacionados:
Abierto el plazo de becas y ayudas para el alumnado con TDA/H
La Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades ha convocado las ayudas para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, incluyendo al afectado por el TDAH, para el curso académico 2014-2015, que pueden solicitarse hasta el próximo 30 de septiembre.
Publicadas el sábado 12 de julio en el Boletín Oficial del Estado (BOE), estas ayudas van dirigidas a alumnos afectados por el TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad) que requieran, por un período de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.
También recoge esta convocatoria los subsidios por necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastorno grave de conducta para familias numerosas y otras para programas específicos complementarios a estudios reglados de enseñanza en niveles obligatorios y postobligatorios.
Los destinatarios son los alumnos escolarizados en centros educativos españoles, que acrediten la necesidad específica de recibir apoyo educativo y reúnan los requisitos establecidos.
Los requisitos generales son acreditar la necesidad específica de apoyo educativo, de acuerdo con lo requerido en las bases de la convocatoria para distintas situaciones y tipos de ayuda a conceder y económicos.
La cuantía a conceder para estas ayudas tendrá distintos componentes, en función de los requisitos y circunstancias del solicitante.
Plazo de presentación: Hasta el 30 de septiembre de 2014
jueves, 14 de agosto de 2014
Reflexiones ante las vivencias de una madre por la incomprensión y dejadez del Sistema educativo
Manuel Rodríguez G.
Como leo a menudo en demasiados foros y relacionados, reproduzco las vivencias de una de las muchas madres y algún que otro padre, ante la situación de ninguneo, desidia, dejadez, falta de competencia y actitud de demasiados colegios hacia niños con problemas diversos; en este caso de una niña inatenta, quizás con Tiempo Cognitivo Lento (TCL o SCT ). Reflexiones amargas, agotadoras, impotentes y faltas de respuestas por quienes se deben ética, humana y profesionalmente a este grupo de alumnado: Todo un Sistema Educativo incoherente y carnavalero, por aquello de disfrazar muy a menudo con falsas caretas la denominada y a menudo inexistente Atención a la Diversidad de la que tanto presumen pero escasamente verifican. Las supuestas Necesidades Educativas Específicas que este grupo de alumnado necesitan, brillan por su ausencia y Normas teóricamente garantistas, protectoras, inclusivas e igualitarias como se proclaman en la envejecida LOE e incluso en la próxima LOMCE, se violan y coartarán en la práctica, como casi sistemáticamente viene ocurriendo en toda la geografía española.
Mientras tanto seguirán las campañas orquestadas en pro del TDA/H, su difusión y dudoso conocimiento, a nivel escolar, sanitario y social. Se alabarán los logros conseguidos, las conquistas y derechos inherentes… sólo que esas medallas quedarán en manos de unos pocos elegidos, mientras demasiados afectados y familias implicadas seguiremos impotentes, incrédulos, ninguneados, desasistidos y apenas auxiliadas por lo que publicitan bastantes organizaciones que se autoproclaman defensoras y de apoyo en pro de este colectivo. Tan solo unas pocas se salvarán. ¡Así nos va! 
S.J
Soy madre de una niña de 12 años con TDA ( Trastorno por Déficit de Atención sin Hiperactividad). Fue diagnosticada en verano del año pasado. Ahora mismo cursa 1º de la ESO, y está siendo un calvario. Os cuento:
Entregamos los informes psiquiátricos a su tutor para que iniciara el protocolo educativo pertinente. Nunca quisimos que a mi hija se le modificara el contenido curricular, ni recibiera clases de apoyo. Ella recibe todas sus clases como un niño "normal" y yo me encargaría de buscarle por la tarde profesores particulares que son combinadas conmigo, las tardes que libro del trabajo. Lo único le pedimos al tutor fue que, por favor, la sentara en solitario y que mediante contacto físico, sin interrumpir la clase, le tocara el hombro, chascara los dedos.. para centrar su atención.
La tarea es increíblemente exagerada, puedo estar sentada desde las tres de la tarde hasta la una de la mañana, descansa los ratitos pertinentes pero, aunque está con tratamiento médico, tarda muchísimo en hacerla o retenerlo. Aparte de tarea escrita, hay tarea por ordenador, realización de tests... que cuelgan en días festivos o tarde y si no los ha realizado los retiran o te penaliza quitando puntos de la nota. Según pasaban los meses e íbamos hablando con profesores nos íbamos dando cuenta de que ninguno sabía del trastorno de mi hija, y en esta segunda evaluación ya no aguantamos más. Suspendió tres asignaturas, lengua, mates y naturales. No porque haya suspendido, mates y lengua sabíamos que no lo entendía pero en naturales la suspendieron con una media de 7. ¿Por qué? según su tutor, por su comportamiento, que se distraía mucho y no interactuaba y protestaba con mucha facilidad. La mesa de mi hija estaba alejada, atrás y lejos de la pizarra y con otro niño, con lo cual su distracción estaba asegurada. Mi pregunta fue por qué estaba sentada en ese sitio, a lo cual me dijo que “él no la había sentado ahí, que cada profesor tenía su estructura de aula”. Fuimos a protestar a dirección, y no estaban enterados de nada de lo de mi hija, ni profesores, ni nadie. El tutor no había dicho nada y había perdido los informes psiquiátricos. Pusimos el grito en el cielo. He tenido que llevar información sobre el TDA y las pautas de cómo actuar en el aula para trabajar con ellos, pues ni el equipo psicopedagógico del instituto fue capaz de hacerlo.
Mi decepción es enorme, me duele muchísimo el ver el sacrificio de mi hija, el trabajo que ha tenido desde que empezó este curso para que la suspendan estando aprobada por comportamiento, decepcionada por el mal actuar del tutor, decepcionado porque han criticado que suspendiera y no han valorado que ha subido notas en las demás.. ¿ es normal tanta tarea? ¿es normal que sea por ordenador y con un tiempo determinado para hacerla? No lo entiendo, mi hija está ahora desmotivada, me cuesta mucho más sentarla a estudiar y veo que todo el trabajo que he realizado con ella lo han tirado por tierra.
domingo, 21 de julio de 2013
Respuesta a una madre-maestra
Manuel Rodríguez G.
Hoy me he encontrado con el comentario de una
MADRE (Pincha en este enlace para ver diferencias entre MADRE y madre) ;
una de esos seres peleones que no se rinde fácilmente y que ha querido explayar su indignación y malestar por la realidad educativa de este nuestro ”sacrosanto país fantasma”, al leer la siguiente publicación en las redes sociales,
Os quedo con sus palabras y parte de mis respuestas a sus múltiples cuestiones y reflexiones que plantea. En cualquier caso, me parecen muy indicativas las llamadas de atención que hace ante una realidad educativa penosa y marginal, muy lejana a la que ciertos conductores político-administrativos nos quieran intentar mostrar con “escaparates educativos” que poco o nada tienen que ver con la realidad que sufren muchos de nuestros hijos
lunes, 16 de abril de 2012
¡FIRMA Y DIVULGA, POR FAVOR!: Derecho a una escuela inclusiva y digna
A todos los organismos oficiales:
Plataforma por el respeto social es un grupo y una página creada en la red del Facebook. Sus URL son:
https://www.facebook.com/profile.php?id=100003611510643
y
https://www.facebook.com/groups/277122339015858/.
En estos momentos posee alrededor de 800 miembros.
Plataforma por el respeto social reivindica los siguientes derechos:El derecho y la necesidad de que los niños con Necesidades Educativas Especiales marcadas en la Ley Orgánica de Educación del 2/2006 del 3 de Mayo, sean respetadas y controladas por los inspectores del Ministerio de Educación y Ciencia, consultando a los padres de los niños que se acojan a estas necesidades.
La extinción total de la marginación y del acoso escolar de cualquier niño sea por su condición física, psíquica, de religión o de lugar de nacimiento de todos los centros escolares españoles.
Reivindica el derecho a que todos los niños deben de ser integrados y respetados socialmente en el mundo escolar.
Solicita el no recorte a las ayudas en los centros escolares de los profesores de apoyo, así como reivindica la necesidad de dotaciones de personal especializado (psicólogos, pedagogos, logopedas, etc...) en todos los centros escolares de España.
Solicita el no aumento de ratio en las aulas de los centros escolares, así como la dotación del material necesario e imprescindible para la formación de todos los niños, sobretodo de los niños con trastornos marcados en el CEI-10.
Solicita que las guías marcadas por las asociaciones de los niños con trastornos, marcadas por el CIE-10, sean inmediatamente incluidas en las aulas de todos los centros escolares de España.
Reivindica que la decisión y opinión de los padres sea respetada y aceptada como tutores legales del menor, así como la certificación médica que se presenta en secretaria de los centros escolares sea respetada y aceptada por los dichos centros escolares de toda España.
Y para que surja efecto,en apoyo, firmo abajo.
Abril, 16 de Abril del 2012.
PULSA AQUÍ, FIRMA Y DIVULGA, POR FAVOR! :-)
sábado, 7 de abril de 2012
A quien corresponda: Discriminación a un niño con Trastorno por Déficit Atencional

Evelyn Villegas
OS DEJO AQUI LA CARTA QUE ESTOY HACIENDO CIRCULAR A TODA LA PRENSA PARA HACER PUBLICO EL CASO DE MI HIJO Y PARA QUE VOSOTROS SEPAIS POR LO QUE MI FAMILIA, MI HIJO Y YO ESTAMOS PASANDO. QUIZAS MAS DE UNO SE SIENTA IDENTIFICADO Y DE VERDAD QUE LO SIENTO… ES POR ELLO QUE QUIERO COMPARTIR ESTO CON VOSOTROS.
SI ALGUIEN PUEDE HACER LO POSIBLE PARA HACERLA PUBLICA, SE LO AGRADECERIA MUCHISIMO.
UN ABRAZO.
——————————————–
Mediante el presente, me impulsa a escribirles mi absoluta indignación y también el profundo dolor que siento por la injusta expulsión de mi hijo del Colegio Publico GINER DE LOS RIOS de TORREJON DE ARDOZ, MADRID.
El niño en cuestión tiene tan solo 5 AÑOS DE EDAD y PADECE TDAH (Trastorno con Déficit Atencional e Hiperactividad), por lo cual está correctamente diagnosticado y se encuentra con un tratamiento medicamentoso crónico.
Tras indagar e interrogar a varios padres, cuidadores y tutores del centro educativo, ABSOLUTAMENTE TODOS COINCIDIERON EN QUE LA SANCIÓN IMPUESTA HA SIDO ABSOLUTAMENTE DESMESURADA E INJUSTA, TRATÁNDOSE DE UN NIÑO DE TAN SOLO 5 AÑOS Y QUE PADECE UN TRASTORNO, además de que la razón por la cual se le expulsó está muy cuestionada: aparentemente fue debido a un incidente ocurrido en el patio del cual nadie está seguro de lo ocurrido, nadie dice haber sido testigo presencial y existen muchísimas versiones sobre el mismo hecho, pero ante la duda se decidió expulsar al niño sin tomar ninguna otra medida previa (que las hay y muchas).
La expulsión no nos tomó por sorpresa porque la Directora del C.E.I.P. GINER DE LOS RIOS DE TORREJÓN DE ARDOZ, lleva amenazándonos con tomar la decisión de expulsar al niño desde que asiste a EDUCACIÓN INFANTIL, es decir, desde que tenia solo 3 años, desconociendo en aquel entonces que el niño podía padecer un trastorno, por lo cual su amenaza de ayer, hoy toma más crueldad y el hecho de haberla hecho realidad es una aberración.
Además de esto, quisiera poner de manifiesto otras vejaciones varias que, por su condición de HIPERACTIVO, mi hijo viene sufriendo en el mismo colegio desde que tiene 3 años hasta el día de la fecha, tales como:
• gritarle (esto es un comentario que hacen muchos hijos a sus padres); estudiar de manera permanente en un pupitre apartado, mirando a la pared y alejado del resto de sus compañeros de clase (esto dicho por el propio niño: “cuando levanto la cabeza lo único que veo es pared, mamá” y además lo hemos comprobado nosotros mismos visitando su aula);
• estar continuamente castigado con castigos que nunca se nos comunican y que desconozco quien los aplica y si tiene la potestad de discernir si son beneficiosos o perjudiciales en un niño con TDAH.
• Comer solo, en un rincón del comedor o en compañía de niños de 11 años (con los que inevitablemente acaba relacionándose y adquiriendo así costumbres que no corresponden a un niño de su edad, sin contar que los niños mayores lo “utilizan” para hacer sus travesuras, por las cuales mi hijo siempre es el castigado).
• Llamarle constantemente “MALO” o incluso “CRUEL” y hasta “FUTURO SKINHEAD” (por parte de algunos maestros e incluso la Directora del centro que afirma que tiene el cartel de “NIÑO MALO” y que no hay quien se lo pueda quitar y. desde luego, con sanciones tales como una expulsión, tampoco ella contribuye en absoluto para que el niño deje de ser reconocido como el malo del colegio.
Con tan solo 4 años, una maestra de educación infantil afirmó, en un cuestionario que le proporcionó su psicóloga, que es “UN NIÑO CRUEL Y MALO” además de decirme en una reunión (entre otras barbaridades) que mi hijo es un “FUTURO SKINHEAD” y que me recomendaba leer el libro “DIARIO DE UN SKIN”.
Para ampliar aún más esta información, estoy a vuestra disposición.
No es en absoluto el único caso en el colegio: hay otras madres que han tenido que retirar a sus hijos de este centro educativo por diversos problemas (y están dispuestos a hablar) y todos ellos por la incompetencia de la Sra. Directora FUENSANTA MORENO MARTINEZ.
El Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid se encuentra investigando el caso y además se ha recurrido la expulsión en la Consejería de Educación del Área Territorial Madrid-Este.
El trato hacia mi hijo carece de todo apoyo escolar y pedagógico, apoyo que así su trastorno lo requiere para su correcto desarrollo y para evitar el fracaso escolar, característica innata en todos los hiperactivos que tienen déficit de atención, y que por derecho, según afirma el propio MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA le corresponde ya que su trastorno es una NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL, por lo que me han informado que: “Si ya está correctamente diagnosticado, el profesor debe tratarlo como un NIÑO DIFERENTE, realizando ajustes en el currículo del aula, para facilitar al niño su seguimiento de una manera más cómoda y factible para él”. Pero esto NO se aplica por discriminación, falta de información y de formación del claustro de profesores, por eso es que hoy escribo y quiero hacer de público conocimiento lo que TODOS LOS PADRES Y MADRES DE NIÑOS QUE PADECEN TDA Y TDAH SUFRIMOS.
Espero contacten conmigo para ampliar aún más esta información porque creo que el caso así lo merece y NO ES EL ÚNICO QUE LAMENTABLEMENTE HA OCURRIDO Y OCURRIRÁ CON UN NIÑO HIPERACTIVO.
Muchísimas gracias por todo.
Reciban Uds. mis más cordiales saludos.
sábado, 18 de febrero de 2012
18 de febrero: Día mundial del Síndrome de Asperger y algo más: Reflexiones desesperadas contra el mutismo social y a la administración en particular

Manuel Rodríguez G.
Pepi es una madre que tiene un niño, Juanjo, con Síndrome de Asperger. Las autoridades catalanas le han negado una serie de ayudas y apoyos a nivel educativo, social y sanitario, al que, como cualquier niño con su problemática tiene derecho.
Hace unos meses se vio obligada a ponerse en huelga de hambre, aunque no era la primera vez desgraciadamente, pues ya le habían engañado y defraudado, tras verbalmente ofrecerle un mínimo de ayudas y apoyos. En esta última ocasión pudo conseguir las ayudas correspondientes a las medicinas que Juanjo necesita, según el criterio de especialistas médicos que diagnosticaron este Síndrome autístico, aunque éstas no se las garantizan por el momento como fármacos de largo tratamiento y como ya le sucediese anteriormente puede darse el caso de que, en cualquier momento, le denieguen esas subvenciones, nada baratas para la economía tan frágil y escuálida que la familia tiene.
A su vez, la palabra de un político de su ciudad, su alcalde en este caso, prometió ayudarla en los gastos de locomoción que le ocasiona a la familia el tener que desplazarse con Juanjo diariamente para asistir a clase en otra población. Sin embargo la amnesia selectiva interesada tan típica en la clase política hizo su aparición y finalmente no ha obtenido esa ayuda tan necesaria y lógica que puede coartar sin duda alguna la asistencia de Juanjo a su colegio habitual, donde Pepi, su madre confiesa que está bastante bien, dada su correcta inclusión y apoyos en esa escuela.
Estos hechos unidos a la afectación del marido por una enfermedad neurodegenerativa que le impide trabajar, y por la que cobra una pequeña pensión, hacen que Pepi, aún a pesar de trabajar esporádicamente en lo que buenamente encuentra, limpiando escaleras normalmente, no disponga de la necesaria calma y tranquilidad de saber si antes o después se verá incapaz de poder seguir llevando a su hijo a esa escuela, dado que su economía es muy deficitaria.
Llegados a este punto yo me pregunto, ¿dónde están esas publicitadas ayudas a familias y alumnado como el que aquí presento, aún incluso de que Juanjo sea gran dependiente y de la grave situación socioeconómica y sanitaria de toda la familia. ¿por qué no aplican los correspondientes Servicios Sociales, que me constan han sido detractores e incluso represores con esta madre, las debidas ayudas que deberían garantizar un mínimo de protección social ante situaciones tan dramáticas como estas?
¿Por qué si el Estado y más concretamente el Sistema Educativo, contempla ayudas para psicoterapia, transporte, libros, etc. para alumnado con Necesidades Educativas Específicas y/o Especiales, no atiende los gastos de desplazamiento desde su localidad de residencia a su colegio?
¿Qué esperan no pocas organizaciones, que se denominan NO GUBERNAMENTALES y que conocen esta grave situación, para ayudar a esta familia y conseguir que los derechos inherentes de Juanjo como menor y deshabilitado institucionalmente (discapacitado) se lleven a cabo dentro de marcos tan concretos como la Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos de los discapacitados, suscrita por España o la propia L.O.E. establecen?.
En definitiva, ¿por qué una madre tiene que ahogarse irremediablemente en un pozo sin esperanza y obligada por la desidia institucional y social a ejercer huelgas de hambre cual presión a un suicidio obligado, lento e irremediable por parte de los muchos que callan y otorgan con su pasividad cobarde y que inconscientemente la empujan a ello.
Os dejo con uno de los frecuentes gritos de auxilio que esta madre viene realizando, pero que a menudo como llantos sordos nadie parece escuchar o lo peor: quererlos escuchar…
Ayudémosla a que sea oída y sobre todo su hijo sea atendido. Sólo pide que esas ayudas de transporte para asistir al colegio se verifiquen y que la farmacología sea continúa y no supeditada a caprichosas órdenes trimestrales, que en cualquier momento puedan ser denegadas.
AYUDEMOS A JUANJO. PÁSALO, POR FAVOR. ENTRE TODOS, ALGO SE NOS OCURRIRÁ
Pepi González

Buenos días... estoy cansada muy cansada
Carta a la administración y a todos
SI TE QUEDAS HASTA MI ESPACÍO ..QUEDATE CON MI PROBLEMA ..BUENO SE QUE ESTA FRASE ES MUY DIFICIL QUE ALGUIEN SEPA LO QUE DIGO , PERO YO SI Y SIENTO MUCHO NO PODER EXPLICAROS LO QUE ES , PERO SI ES UNA INJUSTICÍA MUY GRANDE ..NECESITO ESCRIBIR , EN MOMENTOS DE NUESTRA VIDA NOS HA TOCADO VIVIR PERÍODOS MARAVILLOSOS , COMO DE FICCIÓN , PERO MUY POCAS VECES LE DAMOS LA IMPORTANCIA QUE POR INFLUENCIAS TIENEN PARA EL RESTO DE NUSTRA VIDA , YO HAGO UN INTENTO DESMESURADO , PARA NO RECORDALAS ..ERAN TAN BONITAS , PERO NO ES TAN FÁCIL PORQUE HOY ES EL PRESENTE Y NO LA CASUALIDAD Y, SENTIMOS QUE SE ESTIRA LA RELACIÓN PASADA EN VEZ DE ALIMENTAR LA ACTUAL SEA LA QUE SEA ..NO HAY QUE ECHARLE LA CULPA A NADIE DE LO QUE NOS SUCEDA , AUNQUE EN MI CASO HAY MUCHOS CULPABLES , PERO SON LAS CIRCUSTANCIAS LAS QUE MUCHAS VECES NOS HACEN ALEJARNOS DE LA REALIDAD , INCLUSO HE LLEGADO A PENSAR ¿ VALE LA PENA ? ¿ PODRE SEGUIR ? HE ROGADO E SUPLICADO PERO NADA CAMBIA EL ECHO , DE NO SENTIRTE ACEPTADO , SEA CUAL FUERE EL CASO ..ESTO ME TRAE UNA CONVERSACIÓN QUE TUVE CON UN AMIGO HACE ALGÚN TIEMPO ..DE QUE SE PUEDE ENVEJECER, MADURAR, TENER TRABAJO, CASA, , PERO SIEMPRE TENDRE MIEDO DE OLVIDAR EL PASADO , PERO EL PASADO INMEDIATO , PORQUE LO DEMÁS SON RECUERDOS , MEMORIAS DE LA INOCENCIA DE TODO SER HUMANO , SÓLO PENSAMIENTOS , PORQUE POR DESGRACIA Y SIN REMEDIO TODOS PERDEMOS LA INOCENCIA ..NO HAY QUE CREER EN LAS BUENAS INTENCIONES DE TODO EL MUNDO , PERO YO ME TENGO QUE AFERRAR A ALGO , YO LE LLAMO DIOS , VOSOTROS PONERLE LO QUE QUERÍAS ..DÍOS , NO COMO AFIRMACIÓN ..SI A LO QUE AFERRARSE ..Y ESQUE DEBEMOS DEDICARNOS A LAS COSAS QUE QURAMOS MEJORAR , PORQUE EL TIEMPO PASA Y PASA , Y PARA EL TIEMPO ES MUY IMPORTANTE , SIENTO QUE CORRE MUY DEPRISA Y ME GUSTARÍA PARARLO , PERO TODAVÍA NO EXISTE ESA VARITA MAJICA , PARA MÍ , ENTONCES ES CUANDO DE UNA MANERA U OTRA NECESITO ESCRIBIR , ES LO QUE TENGO , MI UNICA SALIDA Y AQUI DESTROZO MIS CADENAS Y MUEVO LOS DEDOS PARA EXPRESAR EN LA ESCRITURA CADA UNO DE MIS PENSAMIENTOS , PARA NO CERRAR LA MENTE , EVITANDO QUE ESTALLE LA FURIA INTERIOR , DE UN DOLOR CALLADO , CUANDO POR LO LIMITADO DEL SER HUMANO Y NO POR VOSTROS , POR DIOS QUE OS QUIERO MUCHO , PERO NO PUEDO ABARCAR TODO LO QUE ME ESTA PASANDO ..PERO RECOMIENDO EXPRESARSE , VERBALMENTE O ESCRIBIENDO , PARA UNO MISMO , PARA LOS DÉMAS , PARA TODOS , PARA NO LLORAR , NI GRITAR , BUSCANDO SOLUCIONES PRACTICAS , EN TODO CASO , ME TENGO QUE PONER UNA GRAN CORAZA BIEN FUERTE CON LAS ARMAS MÁS PODEROSAS QUE TENGO , EL AMOR QUE SIENTO , LA RAZÓN Y LA PALABRA ..MI PALABRA DE QUE SEGUIRÉ ANDANDO COMO SEA ...EXPRESARSE ES EL MEJOR ANTIDOTO AL VENENO DE LA IGNORANCÍA , DEL ODIO, DE LA INJUSTICIA Y DEL DOLOR ..HOY TENÍA QUE ESCRIBIR ..Y ESTE ESCRITO , QUEDA AQUÍ ..PERO CONTINUARA
Algunas referencias:
http://justiciavslegalidad.blogspot.com/2011/11/desesperacion-de-una-madre-huelga-de.html
http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com/2011/11/huelga-de-hambre-anunciada-y-obligada.html
http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com/2011/11/por-favor-difunde-esta-verguenza-ajena.html
AYUDEMOS A JUANJO. PÁSALO, POR FAVOR. ENTRE TODOS, ALGO SE NOS OCURRIRÁ
viernes, 13 de enero de 2012
En mi querida España
Manuel Rodríguez G.
En mi querida España, rellena cual pavo de Navidad, de ideas de libertad, de difusión y publicidad hacia derechos fundamentales como la Educación, la igualdad de todos ante la ley y demasiadas teorías no llevadas a la práctica, seguimos asistiendo a esa violencia simbólica y contenida, pero real y potencial que sufren muchos niños ante la inconsistencia de esta supuesta igualdad, cuando son segregados, marginados, excluidos, maltratados; y no pocos exiliados obligados a dejar en condiciones lamentables el Sistema educativo trasnochado, impuesto tras la inoperancia de éste, al tratar las dificultades y problemáticas de un amplio colectivo, ligados generalmente a la deshabilitación institucional (discapacidad) como si esas peculiaridades fuesen vulgares paraguas mojados que pudiesen ubicarse en un contenedor denominado EXCLUSIÓN, cuando estos alumnos desfavorecidos por el absolutismo pedagógico educativo-institucional intentan acceder a las aulas y se les trata como si esas diferencias inherentes a estos pupilos, repito, pudiesen ser aparcadas antes de entrar en el territorio educativo, cual “cacharro de poner y quitar”.
En mi querida España, se siguen manifestando muchas herramientas propias de típicos gobernadores civiles de los 50; de señoritos propietarios de cortijos y amplios latifundios; de caciques adoctrinados al uso de la postguerra más añeja. En mi querida España, aún se sigue consintiendo el chantaje anímico emocional de las instituciones ante quienes indefensos, en inferioridad de condiciones luchan para que sus vástagos accedan en igualdad de oportunidades a una Educación inclusiva, receptiva y amable a las condiciones individuales de cada alumno. En mi querida España aún se sigue denunciando falsamente a colectivos que lejos de evadir sus responsabilidades socio-educativas hacia sus hijos, se les persigue, coacciona, acosa y derriba por poner el empeño, dignidad, cariño y responsabilidad que cualquier cabeza de familia debería poner, en aras de un futuro digno para sus retoños.
En mi querida España aún existen esas desigualdades, que lejos de aglutinar, incluir y apoyar las diferencias, coarta con su actitud cínica y mísera la diversidad y relega al ostracismo a muchas familias que condicionadas por las posibilidades reales y efectivas que el Estado no proporciona, como garante y protector, los sume en un pozo sin fondo, donde muchos niños son y serán castigados al temido fracaso escolar; otros condenados a no poder proseguir sus aprendizajes, relegándoseles a estudios muy básicos y apenas esenciales; menos aún a disfrutar de estudios universitarios y, por tanto, penándolos a acceder a un mercado laboral digno, especializado y coherente con sus posibilidades individuales. El capital cultural, social, laboral y personal; por tanto, es muy lúgubre para este alumnado, gracias a la desidia e incoherencias de las tesis y las praxis, de esta, mi querida España.
En mi querida España se sigue abduciendo mediante publicidad engañosa que “todos tenemos los mismos derechos”, incumpliendo reiteradamente Normas y Acuerdos suscritos y establecidos jurídicamente, mientras nos imponen por decreto testicular que debemos asumir cual “cacharrería de feria” la realidad del olvido y marginación de niños desfavorecidos, cual miserable y cruel falacia institucional en todo su significado de la palabra… Y que no se nos ocurra defender y luchar por estos niños, pues vendrán los justicieros sacrosantos institucionales y el corporativismo exacerbado de los señores feudales: la mano dura de insensibles Servicios Sociales, en connivencia del MALEDUCADO Sistema Educativo y si cabe del MALESTAR y/o la DESIGUALDAD del hipotético Sistema de Bienestar Social/Igualdad.

En mi querida España, como en cualquier lugar, imponer ideas ficticias y falaces es propagar violencia: la que genera la impotencia de la exclusión y chantajes zafios.
Mi hija, a día de hoy sigue sin comprender su situación marginal de desamparo y dejadez institucional. Yo como Azucena Ortega, Pepi González, Mary Molina y muchas otras familias tampoco. A todos nos tacharon de absentismo escolar, de desprotección hacia nuestros hijos; entre otras cosas por “sobreprotección” y poner el celo debido hacia nuestros infantes e infringir la ley no escrita de no denunciar en modo alguno a las instituciones correspondientes.
Nuestro pecado esencial fue creernos con los mismos derechos que los demás, incluidos los de nuestros hijos. Nuestra condena, la supuesta pérdida de la guardia y custodia de nuestros vástagos por absurdo absentismo escolar. A la espera de tener fe en la vergüenza ajena que debería representar hechos tan kafkianos y lamentables como estos en la figura de muchos jueces, sólo me cabe decir, que cosas como estas pasan en mi querida España.
Va por tod@s vosotr@s Silvia, Daniel, Juanjo, Nerea, Sarai, Alejandra y tantos y tantos niñ@s que sufrís la vergüenza de la exclusión, marginación y maltrato consentido por parte del Sistema Educativo y relacionados.
(Repásese http://issuu.com/librorojo/docs/pactoeducativoparatodos.blogspot.com/1)
A ti Silvia que tanto te gusta esta cantautora, Cecilia, espero mostrarte pronto esta versión, original y sin censurar. La que conoces es la que hablaba de un paraíso casi idílico, como esta España nuestra, la actual pero ficticia, la que sigue siendo pura demagogia
Fuente vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=nOatrXGc0do
Mi querida España.
Esta España VIVA,
esta España MUERTA.
De tu SANTA SIESTA
ahora TE DESPIERTAN
versos DE POETAS.
.
¿Dónde ESTÁN tus OJOS?
¿Dónde ESTÁN tus MANOS?
¿Dónde TU CABEZA?
Mi querida España.
Esta España MÍA,
esta España NUESTRA.
Mi querida España.
Esta España NUEVA,
esta España VIEJA.
De las ALAS QUIETAS,
De las VENDAS NEGRAS
Sobre CARNE ABIERTA.
¿Quién pasó TU HAMBRE?
¿Quién BEBIÍ TU SANGRE
cuando estabas SECA?
Mi querida España.
Esta España MÍA,
esta España NUESTRA.
Mi querida España.
Esta España EN DUDAS,
esta España CIERTA.
Pueblo DE PALABRAS
y de PIEL AMARGA.
DULCE TU PROMESA.
quiero ser TU TIERRA,
quiero ser TU HIERBA
cuando yo ME MUERA.
Mi querida España.
Esta España MÍA,
esta España NUESTRA.
Mi querida España.
Esta España MÍA,
esta España NUESTRA.
viernes, 6 de enero de 2012
Malos tiempos para la educación, malos tiempos para la libertad
Manuel Rodríguez G.
Son las 3 de la madrugada del 6 de enero, mientras escribo. Ya es día de ilusiones; ilusiones no sólo de niños sino también de padres, pues somos nosotros quienes creo más nos motivamos haciendo a altas horas y a escondidas de hadas, elfos y otros ayudantes de Magos y personajes entrañables, mientras a veces el empaquetado real queda no demasiado profesional.
Sin embargo la ilusión a veces da paso a la tristeza, mientras pegas esos celofanes baratos en el envoltorio que supuestamente dará paso a la alegría inmensa, tras ser desgarrados por tus pupilos para conocer sus contenidos. Y digo que esa ilusión es a medias porque de pronto aparece la tristeza impuesta por una coherente empatía hacia una amiga. Y es que me llegaron hace unas horas noticias desde blogs amigos como
"La princesa de las alas rosas"
“El sonido de la hierba al crecer”
"Autismo diario"
"Plataforma España inclusión"
"Armando nuestro puzzle"
etc. que constatan el temor que Azucena Ortega me expresaba hace unos días, vía facebook, al confirmarme que el viernes pasado, 30 de diciembre, recibía carta del Juzgado de Instrucción número 1 de Palencia, imputándola a ella y a su marido por un presunto delito de abandono de familia hacia su hijo Dani de 8 años, niño con autismo, al negarse la pareja a llevar y granjerizar en un centro de Educación Especial a su pequeño, estando a la espera de que salga el juicio por Derechos Humanos y con algunas asociaciones apoyándola. Evidentemente el desaliento, incredulidad y hartazgo de Azucena y su marido son obvios.
Malos tiempos para la educación, malos tiempos para la libertad, donde Papá Estado, sigue anclado en épocas victorianas represivas y absurdamente estrictas donde a falta de vara para imponer su castigo físico si se le desdice, tiene el derecho de veto de agredir con la ira implacable y extorsionante emocionalmente de implicar penalmente a padres, que luchan por una inclusión y apoyos efectivos desde que cualquier niño comienza su aprendizaje y socialización.
Aún a sabiendas de que el Sistema educativo español no es coherente con normativas como la Convención sobre los derechos humanos de las personas con deshabilitación institucional (discapacidad), suscrita por España, ni con el derecho que asiste a los padres a elegir el tipo de educación para sus hijos, ni siquiera con los principios básicos de inclusión, normalización y discriminación positiva hacia niños con unas determinadas peculiaridades como establece la famosa L.O.E., se imputa a unos padres que exigen esos derechos para su hijo y se les hostiga mediante la mayor presión que pueda ejercerse sobre ellos: la posible pérdida de la guardia y custodia de su infante. Pura represión, puro chantaje, puro fascismo disfrazado de estados de bienestar bienpensante, sobre todo para aquellos grupos sociales con serios obstáculos en su correcto aprendizaje, inclusión, participación y solidaridad sociales. Seguimos pues, bajo el pseudónimo de una falso estado democrático de derecho; más cercano si cabe a la antigua democracia ateniense, donde por supuesto no faltaba el famoso Monte Taigeto espartano, para ser usado cuantas veces haga falta y “limpiar de bocas inútiles y cargas” a la sociedad actual.
Sin embargo, “algo parece que hemos ganado en estos siglos de honradez humana y deontológica” respecto a a aquellos espartanos que lanzaban desde ese monte al precipio a cualquier niño considerado “débil o anormal”: ahora no se les tira, sino que se les baja en ascensores inmaculados a ese hondo destierro social. Se les granjeriza, se les interna y reúne cual manada diferente e incómoda, para que allí, lejos de la polis “civilizada” no ocasionen molestias, ya que está claro que un problema oculto deja de ser un problema a resolver, por inexistente a los ojos de la gente.
Son demasiadas familias las que vienen/venimos sufriendo esta represión y caza de brujas institucional, siempre con el mismo modus operandi, cuando osamos desdecir y recordar a Papá Estado y a su hijo privilegiado Educación, que la segregación, marginación, exclusión y chantaje son herramientas muy rudas y absolutistas para la educación. Muy mala educación por cierto, me temo.
Espero que Azucena Ortega, como María Galindo, AT, José Felix y tantas otras familias obtengan finalmente lo que por ética, humanidad y decencia se les debe por esos que se denominan garantes y protectores del ciudadano, a pesar de que a veces uno piensa que son vulgares represores.
Para finalizar no sería justo ni sensato olvidarme de Pepi González, madre de Juan José, otro chaval con autismo, al que las instituciones le han estado ninguneando la medicación; incluso a día de hoy negándole cualquier ayuda para el transporte a su centro de estudio. También vapuleada y presionada vergonzosamente por Servicios Sociales y afines.
(Consúltese, entre otros, http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com/2011/11/por-favor-difunde-esta-verguenza-ajena.html )
Aunque no pocas veces se ha hablado en los casos anteriores del beneplácito, complacencia y silencio comprado de las grandes organizaciones ligadas a la discapacidad y muy estrechamente ligadas con el poder reinante, llámese CERDI o como deba interpretarse el minusvalidismo impuesto por la mano que les da de comer, es justo reivindicar apoyos para ese caso, el de Juan José y su madre Pepi González, que lejos de ser divulgado como debiese habría que sentenciar a quienes miraron a otro lado, para que la coherencia deje de ser selectiva y pase a ser universal.
En todo caso, mi apoyo anímico y humano a todas estas familias que por distintos motivos vienen sufriendo el apartheid y maltrato institucionales, por la lucha y el deber/derecho de unos padres por defender la inclusión, dignidad y apoyos hacia sus vástagos.
A ti, estimada Azucena, como ya te expresé en otras ocasiones desearte mucha fortaleza para que el desánimo y el desasosiego no os hagan mella. En cualquier caso no estás sola … como debe ser.
¡Qué cunda el ejemplo contigo y con los demasiados casos que vienen sucediendo para que bien acompañada no te dejemos desfallecer. Por supuesto cuenta conmigo. ¡Mucho ánimo! Seguimos adelante
Para ver un vídeo relacionado ... PINCHA AQUÍ
Fuente vídeo:
http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=fEB_vFHZWPA
miércoles, 16 de noviembre de 2011
Niña con necesidades especiales, víctima de acoso escolar por parte de sus maestras
Elvira de las Casas
El acoso escolar o bullying, como se le conoce en inglés, es una terrible epidemia que en los últimos años ha cobrado tintes de tragedia, cuando varios estudiantes se han suicidado por no poder manejar este tipo de abuso de parte de sus compañeros de clase. Pero la situación es aún más terrible cuando el acoso proviene no de otros estudiantes, sino de los maestros.
Esto fue lo que le ocurrió a Cheyanne, una alumna de 14 años con necesidades especiales que cursa la enseñanza media en la escuela Miami Trace, de Washington Courthouse, en Ohio.

Cuando Brian, el padre de Cheyanne, se dio cuenta de que su hija estaba sufriendo acoso de parte de sus maestros, trató de arreglar las cosas con las autoridades escolares, y como todo siguió igual, la envió a la escuela con una grabadora escondida debajo de la ropa. Durante los cuatro días siguientes logró grabar una serie de comentarios abusivos de parte de una maestra y una asistente escolar de la escuela. Ya con las pruebas en la mano, pudo acusar a las responsables del indignante abuso y como consecuencia de eso, la maestra Kelly Chaffins fue obligada a pasar ocho horas de clases antiabuso y a tomar una licencia sin sueldo por el resto del año escolar, aunque la familia de Cheyanne está tratando de que no pueda volver a enseñar a niños con necesidades especiales. En cuanto a su asistente, Christi Wilt, renunció a su trabajo cuando se vio descubierta.
En los tapes grabados se puede escuchar a las dos diciéndole insultos a Cheyanne como tonta, holgazana y mentirosa, así como castigándola a caminar por una trotadora cuando se equivocó en una respuesta. La situación se había vuelto tan insoportable para la estudiante que se había negado a ir a clases, lo que despertó la sospecha en sus padres de que algo andaba mal.
La familia ha demandado al distrito escolar y espera recibir $300,000 por el daño psicológico causado a la niña.
Foto: Flickr.com
Fuente:
http://www.impre.com/la-gente-dice/viewArticle.action?articleId=281474978901138
lunes, 3 de octubre de 2011
¿Mercancías no interesantes?. El resurgimiento de un nuevo Monte Taigeto
Manuel Rodríguez G.
Aunque ya nos hicimos eco de esta noticia (repásese http://justiciavslegalidad.blogspot.com/2011/09/el-padre-de-dos-jovenes-con.html ) traemos de nuevo este lamentable caso de discriminación hacia un deshabilitado institucional (discapacitado) y la violación de su derecho de inclusión en un aula, entre muchos otros.
Cual vulgar paquete el niño no es aceptado en su clase, siendo expulsado y rechazado por las autoridades escolares.
Quien usa estos métodos segregacionistas y propios de regímenes fascistas de la primera mitad del siglo pasado, deberían poner, como poco, su cargo a disposición de personas más concienciadas ética, deontológica y humanamente, para que estas vergüenzas institucionales no se diesen tan frecuentemente en un lamentable sistema educativo que anclado en los procedimientos victorianos de otras épocas, opta por desechar a alumnado con muy graves problemáticas, cual si se tratara de desechos no reciclables.
¿Mercancía no interesante, señores de la Junta de Andalucía?
Vergonzosa respuesta hacia las necesidades educativas de un chaval. Vergonzosa la imagen y realidad que están ustedes proyectando sobre un colectivo muy desfavorecido y existente (no lo olviden) en nombre de toda una Comunidad: Andalucía y su repercusión allende fronteras.
Uno vuelve a preguntarse, aún en estos días, si realmente no estamos volviendo al Monte Taigeto espartano; aquel desde donde cualquier ciudadano era lanzado al vacío por problemas de diversa índole al nacer.
Supongo que ahora somos menos bárbaros, estamos más concienciados: Sólo los arrojamos al segregacionismo, aislamiento y exclusión total. Por supuesto no los arrojamos al vacío para matarlos: Sólo los ocultamos, ninguneamos y escondemos. Así se mueren solos, de asco y soledad, pero, al menos, una mayoría, podrá dormir tranquila, sabiendo que no los tiramos. Sólo lo expulsamos, marginamos y condenamos al ostracismo y exilio total …
VERGONZOSO, MUY VERGONZOSO, SRES. (Es un decir) DE LA POLÍTICA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
Realidades como estas me hacen sentir mucha vergüenza ajena institucional. Les dejo con la noticia:
Expulsado un niño discapacitado del Colegio Público Juan Ramón Jiménez de Marbella
MARBELLA.- En el primer día de clase de los niños en Andalucía, un niño discapacitado, con el 97 de discapacidad, paralitico cerebral agravado con que tiene que ir en silla de rueda ha sido expulsado del Colegio donde estaba cursando su formación en la unidad de educación especial.
La Directora del Colegio Público Juan Ramón Jiménez por orden del consejero de Educación Don Francisco Álvarez de la Chica, no ha permitido que se reincorpore a su clase de Educación especial.
El niño trató de empezar el curso y lo llevaron al Colegio donde la Directora le impidió que pudiera reincorporarse a su clase, siendo expulsado.
Según la directora es una orden expresa de La Consejería de educación.
Puestos al habla con el despacho del Consejero y La Oficina del Delegado de Eduacion, solo hemos obtenido la callada por respuesta, se desentienden de las situaciones creadas por el Consejero y su equipo.
En total han sido tres niños con discapacidad los que han sido expulsados del Aula Especificas de educación especial, separados de sus compañeros de su cuidadora, de su sistema de trabajo.
El Consejero se niega a que prevalezca el bien del menor en aras a unos supuestos sistemas administrativos.
Es totalmente imposible de entender que siendo el mismo Presidente del Gobierno, el mismo Consejero, el mismo Delegado, los mismos inspectores etc. tengan que dejar sus clases, sus compañeros y sus profesores los más desvalidos.
Consideramos que a causa de las trabas y problemas creados por el Consejero de Educación que en lugar de dar soluciones crean más impedimentos está consiguiendo que los Padres tengan que llevarse a sus niños de La Escuela Pública.
Esperamos que en unos días solucionen esta situación y en caso de que el Consejero no le dé una solución nos veremos obligados a llevar a nuestros hijos a su despacho.
Fuente vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=ycKibq3o9b0&feature=player_embedded
Fuente:
http://justiciavslegalidad.blogspot.com/2011/10/mercancias-no-interesantes-el.html








