Verdad y Justicia: Tudela 1936

Corto-documental que narra los hechos acaecidos en Tudela de Duero (Valladolid) en la sublevación militar del 18 de julio de 1936 y la posterior represión. Presentado el día 9 de julio de 2011 en el acto de homenaje a los represaliados en Tudela

Tudela 1936 from Grupo Verdad y Justicia on Vimeo.

De cobardías y otras actitudes grupales (I)

Eran los primeros días de diciembre de 2010 y ya resultaba muy costoso para Silvia acudir a su tercer colegio con la motivación debida; aquella que se despertó en ella a comienzos del curso en septiembre de ese año, tras no haber asistido, por exclusión y marginación, a colegio alguno desde hacía dos años, y comenzar con ilusión y ganas el nuevo curso, pero que una vez más, tras el día a día se fue apagando, pues sus compañeros tras ir conociendo sus características y sus desconocidas graves experiencias fueron poco a poco dándole de lado, no contando con ella y finalmente excluyéndola y burlándose de ella, como ya ocurriese en los dos colegios anteriores, Santa Mª de la Coronada y Rodríguez Cruz de mi localidad.
Aunque, en modo alguno se le ayudó académicamente, al menos su ilusionante comienzo con algun@s de sus compañer@s fue motivo para que ella llegase contenta a casa tras sus primeras jornadas escolares, porque en cierto modo, entendía que contaban con ella. Los breves espacios de tiempo de recreos y algunos paréntesis entre clases y clases le parecían motivantes y le valían para regresar a casa medianamente satisfecha, sólo que esos días duraron apenas un mes, mes y medio y la pesadilla comenzó de nuevo cuando a últimos de octubre, principios de noviembre, comenzó a despertar de su sueño para ir comprendiendo que determinad@s compañer@s comenzaban a pasar de ella; más de lo que ella aún no había ni imaginado.
Posteriormente, de su contestación, cuando yo le preguntaba cómo había ido el día, del muy bien pasó al regular, ya con su sonrisa primera desvanecida y con un brillo apagado en su ojos por cierta incredulidad, pues no entendía tales cambios de actitud de quienes ella había hablado extraordinariamente bien. Finalmente los días se fueron nublando cada vez más y ella me contaba que rompía a llorar a menudo, pues, una vez más, l@s, en principio, simpáticos y amables compañer@s, pasaron a marginarla cuando no a criticarla y finalmente hostigarla.
Determinados indicadores y comprobaciones me confirmaron que ya en noviembre, el proceso que se había producido en los dos anteriores colegios, una vez más se había repetido en este tercero y ya último y definitivo centro escolar, Vedruna.
(Consúltense, ente otros, “Creo en ti, http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com/2010/11/creo-en-ti.html
El otro cumpleaños, http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com/2011/01/el-otro-cumpleanos.html )
Eran ya una suma importante de despropósitos, discriminaciones y exclusiones muy dañinas para Silvia, con su mesa rallada ostensiblemente como reacción a ser considerada una “chivata” al intentar contar en público, dada su ingenuidad, a una mediocre maestra victoriana, sus dificultades escolares con compañer@s; las falacias contadas por nefastas compañeras que le daban de lado en los recreos y actividades cooperativas para luego dar la imagen de honrosas, amables y solidarias compañeras, cuando expresaban a complacientes maestras su buena disposición para con mi hija y que, cómodamente eran siempre creídas en contra de la versión de mi hija, a la que sistemáticamente se le banalizaban, ninguneaban y devaluaban sus intentos de explicación al profesorado; o como la que tuvo que soportar unos día antes, cuando otra compañera, supuestamente una de las más amables hasta la fecha según Silvia, en un cambio de clase y subiéndose a un pupitre manifestó en alto y para tod@s sus compañer@s que “El regalo de la Silvidita es que se va a quedar en casa”. Evidentemente esta última frase escondía no ya sólo mucho daño para la muy minada autoestima de Silvia, sino que indicaba claramente cómo alguien muy cercana al problema padecido por mi hija, había usado una de las armas más dañinas y utilizadas en el acoso y derribo hacia las víctimas: La rumorología, bulos y propagación de descrédito social. Y afirmo esto porque tan sólo una alumna de ese último colegio y ex compañera de Silvia en su anterior colegio sabía que mi hija se había visto obligada a exiliarse de su antiguo colegio, donde esta “sabandija aventajada” había sido una de las mayores hostigadoras en aquel otro colegio y donde ya di las quejas oportunas a la dirección del centro, a principios de curso en este último y tercer centro, tras confesarme mi hija cómo los tres primeros días, esa nefasta aprendiz de ciudadana comenzaba a molestarla en el recreo, curiosamente luego parada esa actitud, al menos en las formas.

Fue por esa época, últimos días de asistencia al colegio (mediados de diciembre de 2010) cuando Silvia recibió un e-mail de una “compañera” que le solicitaba su aportación en un trabajo de música y dada la dinámica que se estaba dando y la indecisión de mi hija hacia qué vídeos de Internet aportar, le sugerí que enviase algunos relacionados con el acoso escolar, para así intentar que determinadas actitudes escolares pudiesen despertar en diversas conciencias, el daño que Silvia venía soportando desde prácticamente toda su escolarización.
La consecuencia de tal intento de comprensión y concienciación empática finalmente se tradujo en una teatral puesta en escena de esa compañera, cuando en clase de Música, ésta optó por ridiculizar lo que el vídeo en sí representaba, exagerando con sorna y gran dosis de estupidez humana, que le afectaba la visualización de tal vídeo, haciendo el papel cómico-teatrero de estar muy afectada y sensibilizada, a lo que mi hija, una vez más, quedaba atónita y decepcionada.
Días después, 14 de diciembre, Silvia sufrió su último atentado a su minada dignidad (Repásese “Chúpate las cejas con la lengua”,
http://vagabundotraslalibertad.blogspot.com/2011/07/instrucciones-para-una-adecuada.html).


Eran ya, demasiadas las hostias psicológicas infringidas por el grupo, más aún teniendo en cuenta el cuadro ansioso depresivo y stress postraumático reactivo al acoso escolar padecido por mi hija, prácticamente desde toda su escolarización… Jamás regresaría ni regresará a colegio tradicional alguno, dada la enorme incompetencia, incapacidad, negligencia, cinismo y minusvalía de todo un sistema educativo; en este caso EXTREMEÑO, a los que hago responsables de esta discriminación consentida.
OS INVITO a visualizar  y a comentar el MAGNÍFICO VÍDEO SIGUIENTE, visionado en clase de Silvia y con el resultado tan desalentador e hipócrita obtenido. Juzguen ustedes mismos…

Fuente vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=nWJut7KQhI4&feature=related

Madres Cabreadas

 

Hay cosas que claman al cielo, y más para las madres cuando se trata de sus hijos. Me quejo aquí, y por lo menos me desahogo. Ya me diréis si tengo razón.

 

Nuestros compañeros Down y Asperger

foto de cosasdebebes.com

Vengo desolada del colegio de mi hija donde el curso que viene va a empezar mi pequeño. La madre de una niña que empieza con el mío, con la cara desencajada, me ha informado de que van a tener dos compañeros con necesidades especiales: uno niño con síndrome de Down y otro con síndrome de Asperger.

Ella lo ve como algo negativo que va a bajar el nivel de la clase porque son niños que precisan muchas atenciones especiales y una persona dedicada exclusivamente a ellos, mientras, los demás niños quedarán desatendidos o, al menos, no tan atendidos como debieran.

Yo le he respondido, un poco aturdida, y sin entender bien la gravedad del asunto, que veía una oportunidad de que nuestros hijos crezcan como personas, y que se aporten cosas unos a otros.

En el caso de mi hijo, creo que tiene mucho que aportar porque es un niño muy cariñoso y protector, que empatiza mucho con otros, a la vez que es muy sociable, extrovertido, comunicativo y divertidísimo. Creo que se pueden ayudar mutuamente y puede ser muy enriquecedor para todos, incluso para desarrollar la sensibilidad, tolerancia y respeto hacia los demás.

Creo que nuestros hijos van a ser mejores personas gracias a su dos compañeros especiales. Pero también va a enriquecer a los padres, que parece ser que son quienes más problemas ponen, y para el centro que, si bien no ha tenido  hasta ahora muchos casos de este tipo, tendrá que aceptar el reto de adaptarse y aunar esfuerzos para que estos niños se integren y se abran al mundo.

Os dejo con una reflexión: ¿cómo os sentiríamos si fuera nuestro hijo el que se ve rechazado, incluso antes de conocerlo? Esto es lo que me ha cabreado hoy. Ya me diréis si tengo razón.

Este vídeo lo dice todo. Miradlo, por favor, si puede ser con vuestros hijos. Yo se lo voy a poner a los míos en cuanto lleguen del cole/guarde. Gracias a @ClaraGrima por pasármelo.

http://t.co/AKpr8ae

Os dejo también dos enlaces para estar informados:

http://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADndrome_de_Asperger

http://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADndrome_de_Down

 

Fuente: http://madrescabreadas.tumblr.com/post/6860960934/nuestro-companeros-down-y-asperger#disqus_thread

El gen tonto se llama mediocridad

 

Joaquín Mª Aguirre (UCM)

Está claro, por si no lo estaba ya, que uno de los principales problemas educativos no son los genes*, sino cierta gente que está en la educación desde hace décadas y que ha llevado este país al límite con sus errores permanentes. El problema es que toda esta gente, incapaz de asumir su fracaso estratégico en el diseño del sistema educativo, que se ha ido incrementando y es recogido por todos los estudios internacionales que involucran a este país, sigue pensando que ellos no son responsables.

Las tres propuestas centrales —la genética, la laboral femenina y la exculpación de la inversión económica en los resultados educativos— dibujan un auténtico mapa de la ceguera más absoluta a manos de un grupo que, a tenor de los resultados, debería tener la prudencia de callarse. Rosell habló en la presentación del informa de “incorrección política”. Debería ser más inteligente y cerrar la polémica enviando el informe al fondo de algún cajón profundo. No solo no ha conseguido ningún tipo de aceptación, sino que ha dejado a la patronal española, la que avala el estudio con su marca, a la altura de las cavernas.

Las tres conclusiones son el enterramiento definitivo de la educación. Sería deseable que se produjeran desmarques políticos de las conclusiones de este informe por el uso que pudiera tener en el futuro. Esperemos que a nadie se le ocurra tomar en serio estas conclusiones porque, además de estúpidas, serían nefastas para el resultado del sistema educativo, ya bastante vapuleado.

El “rendimiento escolar” es un concepto absolutamente construido en el diseño del sistema, algo que definimos según unos parámetros dados y al que queremos llegar. No tiene nada que ver con la genética y menos todavía con los argumentos estúpidos relacionados con la adopción. Es una pena que se invoque el nombre de la Genética en el marco de una disciplina absolutamente política, en el sentido de acción sobre la sociedad, como es la Pedagogía. La Pedagogía es una ciencia social y como tal tiene en mente unos objetivos que responden no a su voluntad independiente sino a un modelo de desarrollo de la sociedad. Convertir en concepto “objetivo” el “rendimiento escolar” es un auténtico fraude intelectual, muy frecuente en todos aquellos campos en los que se nos trata de vender como “verdades objetivas” los que no lo son. Lo que han hecho es puro fundamentalismo con apariencia de pseudociencia. El mal uso de la Genética y las Neurociencias está sirviendo para colar dentro de disciplinas absolutamente sociales las intenciones políticas y económicas, es decir, los intereses. Lo que está tras esas afirmaciones no es la verdad de nada, sino una interpretación interesada de quienes la financian. Si lo que dicen fuera contrario a quienes lo han pagado, tengamos por seguro que no se habría puesto sobre la mesa.

Si el debate necesario sobre la Educación en este país se va a realizar con los genes por medio, con la idea de que se puede recortar el gasto en educación sin que se modifiquen los resultados y reestructurando el sistema laboral para que a la patronal le salgan sus cifras, estaremos perdiendo otra vez más otra oportunidad.

El problema educativo de España, el que nos coloca a la cola de los informes, no tiene nada que ver con la genética. Tiene que ver con la mala gestión de los que han copado, con diferentes partidos, el sistema educativo y han controlado el diseño durante más de tres décadas. Tiene que ver con los negocios editoriales que se han hecho dentro del sistema educativo. Tiene que ver con el fraccionamiento autonómico y la participación política en la educación. Tiene que ver, sobre todo, con la ausencia de estímulo social mediante la infravaloración de la educación como forma de promoción social en un país que ha renunciado a la investigación, en especial por el bajo perfil investigador de nuestras empresas, que no absorben más que mano de obra poco cualificada y barata. Tiene que ver con el aburrimiento del propio sistema educativo, atado de pies y manos, por un control férreo que imposibilita iniciativas capaces de dinamizarlo. Tiene que ver con el reconocimiento del éxito a cualquier precio más que el del estudio y la formación de la persona. Tiene que ver con que cuando has cumplido dentro del sistema educativo, lo que te espera al otro lado es la precariedad y el mal pago de tus esfuerzos. Tiene que ver con que los mecanismos de prosperidad personal tienen poco que ver con el estudio. Tiene que ver con el abandono de la cultura a favor del espectáculo, alentado por políticas nefastas e irresponsables desde las propias instituciones públicas que deberían dar una batalla por elevar el nivel cultural y no lo hacen. Tiene que ver con que desde hace décadas la gente se prepara las oposiciones para entrar en el sistema educativo como alternativa ante la falta de futuro que estos señores que promocionan estudios de este tipo les ofrecen.

Decir que son los genes, las mujeres o que no hace falta invertir más apesta. Apesta educativamente, políticamente y científicamente. Y, sobre todo, es un mensaje sombrío sobre el futuro de este país y sobre el sentido común y el compromiso de las personas que deberían estar abriéndolo. Ninguna de las tres propuestas implica una buena voluntad para justificar si quiera el error. No hay ninguna salida por ese camino. Solo la demostración, una vez más, de que la fuente de los errores, que las causas del fracaso educativo no están en los alumnos, que son las víctimas, sino en quienes diseñan los modelos. La mayor parte del denominado fracaso escolar es el fracaso que produce el sistema educativo. Pero eso no se evalúa y, si se hace, se silencia. Pocos grupos están más silenciados que la Educación. En privado las quejas y críticas son permanentes; en público, las críticas desaparecen. El sistema y sus diseñadores reinan.

La explicación genética, la laboral o la económica no son más que cortinas de humo para ocultar que nuestros problemas no son de formación, sino de formadores y sobre todo del diseño absolutamente romo que se ha hecho de las necesidades de este país, convertido en una empresa mediocre. No hemos sabido, no hemos podido o no hemos querido ser un país que progresara para huir de sus propios condicionamientos. Preferimos reproducir Las Vegas en los Monegros a crear empleo que implique educación y elevación del nivel cultural. La mediocridad del diseño sí parece el resultado de cierto gen social, el de la mediocridad, el de la ausencia de miras, el de solo ver los resultados económicos de las cosas, sin percibir que aunque se gane más vendiendo parcelas que realizando investigación puntera, lo segundo es preferible a medio y largo plazo. El fracaso del sistema no es el que suspende; el fracaso del sistema es que quien saca matrículas se tiene que ir a Alemania o a China. Y eso sí que tiene que ver con la CEOE.

El gen tonto es social y se llama mediocridad política, falta de miras.

* "¿Un gen del fracaso escolar?" El País 04/07/2011 http://www.elpais.com/articulo/sociedad/gen/fracaso/escolar/elpepusoc/20110704elpepisoc_1/Tes

Fuente: http://pisandocharcosaguirre.blogspot.com/2011/07/el-gen-tonto-se-llama-mediocridad.html

A UNA MADRE QUE PODRÍAS SER TÚ. A UN PADRE QUE PODRÍA SER YO

(En apoyo a Bienvenida)

Sigo viendo por las calles a niños desamparados y usados; no por sus madres, sino por la pobreza y mafias que no tienen reparo alguno en utilizarlos para sacar unas monedas de lástima a costa de estos involuntarios mocosos, desatendidos, sucios y explotados infantes. Infantes que siguen siendo mercancías manipuladas, no sólo por esos próximos que los utilizan y les coartan tantos y tantos derechos inherentes al ser humano y a la infancia; sino por ende, por los que deberían velar por ellos; en este caso Servicios Sociales y los Departamentos de Igualdad e Infancia, que haciendo la vista gorda en no pocas ocasiones, se desmarcan de estos marginados e incómodos ciudadanos errantes, como si estuvieran en tierra de nadie, en “aguas internacionales”, escabullendo así su verdadero cometido: proteger a estos niños sin distinción ni frontera o excepción alguna. Sencillamente banalizan estos casos cual si no pasara nada.

Sigo siendo consciente de no infrecuentes casos de pequeñas víctimas apartadas de sus familias y secuestradas en guettos institucionales, denominados centros de menores, donde no es extraño que, la prepotencia de quienes firman no pocos falseados o polucionados informes, muchas veces producto de subjetivas y cínicas opiniones nada contrastadas y a veces viciadas de ciertos rasgos narcisistas, le confieren un poder casi absoluto y sobre todo, muy dañino para la familia y esencialmente para el desarrollo armónico y emocional del menor, que a menudo no considerado como parte esencial y activa, ni siquiera se le atiende en sus demandas y en sus emociones y apego hacia su núcleo familiar.

Las sacrosantas instituciones tienen el poder graciable omnipresente de “secuestrar” a niños y esperar a que las familias afectadas demuestren que las primeras se equivocaron. No importa que pasen meses e incluso años sin el calor, afecto y roce familiar de estos niños, a veces demasiado jóvenes como para tener aún una referencia de apego fundamentalmente materno, dado que son quitados de los brazos de madres con apenas unos años, cuando no meses (Recuérdese el caso de la niña “Piedad Orotava”, http://justiciavslegalidad.blogspot.com/2011/05/piedad-orotava.html;

e incluso el reciente de algún caso cercano ,

http://justiciavslegalidad.blogspot.com/2011/07/injustas-legalidades-cuando-la-justicia.html )

lo que les condena a estos principiantes de ciudadanos muy dañados al grave peligro de desposeerlos de unos vínculos familiares enraizados y sólidos, que podrán dar lugar a unos déficits afectivos y emocionales muy marcados y a menudo tan frágiles, en un futuro inmediato, que coartará en gran medida su adecuado desarrollo personal, anímico y afectivo-emocional, en no raras ocasiones empujándoles a desórdenes y enfermedades psiquiatrícas, gracias, como antes expresaba, a puras y crueles intervenciones subjetivas, prepotentes e impersonales, basadas en batallas personales contra determinadas familias y egos enfermizos o patológicos de quienes rubrican ciertos informes.

 

Sigo observando como, nada excepcionalmente, se siguen maltratando a pacientes y clientes pasivos a estar granjerizados en las llamadas residencias de la Tercera Edad; muchos de ellos víctimas de su estado físico, pero también de quienes deberían cuidarles con el derecho que se merece cualquier ciudadano envejecido y ya desgastado por la huella de sus servicios a la sociedad.

Ancianos no pocas veces portando sus excrementos durante demasiado tiempo por su esclavitud hacia sus desgastadas sillas de ruedas, donde a menudo las escaras por esa cárcel estrecha, donde tienen enjauladas sus posaderas son claros indicadores de que no son removidos asiduamente de sus prisioneros carruajes, ni siquiera para poder descansar en una cama cuando hace efecto la siesta, el amodorramiento pasivo de estos centros y/o la consabida prescripción de medicina acomodadora, vegetativa y docilizadora con Risperidona o antipsicóticos análogos, si los prisioneros desgastados pero insumisos osan desdedecir o manifestar criterios no cómodos para la institución.

Sigo siendo consciente, en definitiva, de no pocos casos de maltrato institucional consentido, donde incido, en no pocas ocasiones, las actuaciones para erradicar tal ultraje y marginación hacia el ciudadano brillan por su ausencia, dada la incomodidad y cinismo corporativista y donde es premisa fundamental, aunque no escrita, la rancia frase “Mira, oye y calla” cual soldadito de mili “novato” para con el tiempo, ya experimentado “abuelo” pasar a aquello de “Haz lo que yo diga pero no lo que yo haga”…

Mientras tanto, sigo padeciendo como supuesto y presunto padre negligente, despreocupado por sus hijos; e incluso posible maltratador, el esperpéntico, mísero y cínico carnaval de quienes autoproclamados protectores de la Infancia e incluso de la Familia, buscan, haciendo piña aunque haga aguas por todas partes, algún motivo para excomulgarme y finalmente mandarme a la hoguera de las vanidades institucionales. Para ello, como ha venido ocurriendo desde hace demasiados años, si hace falta se aportarán informes falseados, se polucionarán narraciones de hechos, se desvirtuarán posibles encuentros y reuniones, donde testigos falsos o medrados o presionados o trepas o, comúnmente acobardados y falderos no tendrán reparos en unirse para reunir una buena colección de mentiras y falacias para, creada la trama de una verdadera propaganda goebbeliana, ir a la caza y captura de brujas; en este caso de un padre que lucha por el respeto, derechos y dignidad de su hija.

 

Fuente vídeo:

http://www.youtube.com/watch?v=qrJUuj-Eb4Q&feature=related

A MARÍA, UNA EXCEPCIONAL COMPAÑERA

 

Aunque hace demasiado tiempo que debí escribirte estas palabras sinceras; y espero llenas de cordialidad, no ha sido hasta ahora cuando, tras cierta calma, por fin me he decidido a expresarte mi gratitud.

Quiero recordarte la emotiva respuesta que tuviste un día muy señalado, aunque muy triste para mí y sobretodo para una chica. Esa fecha marcaba la frontera entre la escolarización tradicional de ella y la ruptura total con el Sistema Educativo. Era una fecha que rompió definitivamente las esperanzas de una joven con los colegios y su total soledad en ellos, ya que en modo alguno, sus compañer@s contaban con ella; si acaso para administrarle asiduamente determinadas sobredosis de menosprecios.

Desgraciadamente esa marginación, exclusión y burlas frecuentes venían produciéndose desde que comenzó su escolarización. Eran tres colegios y me temo, ya demasiados como para jugar al azar y probar en un cuarto o incluso alguno más.

A pesar de ser su tercer centro y creer en una buena disposición, amabilidad y cooperación entre sus compañer@s de aula, en un principio, esa ya adolescente pudo comprobar poco a poco, paso a paso, como la iban relegando a la cruel soledad, a la incomprensión y finalmente a las burlas y menosprecios generalizados.

Eran ya muchos días los que llevaba asumiendo su papel de cola de caballo, de paria social, de desvinculación con el grupo de compañer@s; de boba, tonta y demás; así que fue en esa fecha, 14 de diciembre de 2010, cuando, usada como vulgar atracción de feria, pudo comprobar una vez más como mal@s compañer@s murmuraban, cuchicheaban, hacían de llorica remedándola e incluso pidiendo a un compañero con muy graves dificultades mentales que se sentase junto a ella en primera fila y como pareja de mofas y otras indecencias, mientras demasiad@s complacientes y cómplices se sentaban atrás murmurando, riendo y disfrutando del “espectáculo”…

Esa chica salió al patio del recreo llorando, puesto que ni siquiera su profesor de Naturales, tuvo la decencia de auxiliarla cuando rompió a llorar a mitad de clase y seguir sollozando hasta la salida al recreo; y eran ya, como ella me expresaba más tarde, demasiadas las ocasiones en que era desplazada, aislada y menospreciada. Atrás, arrastraba un cuadro ansioso-depresivo con stress postraumático reactivo al acoso escolar sistemático sufrido en los anteriores colegios como para sacar fuerzas de flaqueza y no derramar lágrimas de desconsuelo.

Al menos, tras un rato de sollozos en el recreo tuvo la suerte de conocerte, ya que muy amablemente y con una excepcional empatía y solidaridad, lograste aplacar su tristeza y gran soledad, ofreciéndole una mano tendida en forma de amistad generosa y desinteresada y expresándole, como ella me relataba después, tus vivencias en ese sentido, pues parece ser que tuviste algún amargo episodio en tu infancia respecto a una mala amiga que finalmente resultó ser una verdadera y cruel enemiga, al despreciarte e intentar aislarte de los demás y dominarte.

El caso es que, poco a poco, fuiste ganándote su minada autoestima y pasó del llanto a cierta calma, tras tu sincera acogida, incluso defendiéndola de falsas compañeras que luego llegaron, intentando dar la imagen de preocupación para luego criticar ciertas conductas, entre ellas el supuesto carácter quejica y llorica de de esa niña.

También me contó esa chica que le presentaste a una serie de amigas, y que junto a ti le ofrecisteis amistad y compañía, lo que contribuyó a que ella más sosegada y tranquila, se sintiera arropada, lo cual, lo creas o no; no es fácil, pues siempre tuvo y sigue teniendo como fiel aliada, aunque repudiada compañera, a la amarga soledad.

Me consta que le ofreciste una clase magistral de esperanza, solidaridad, apoyo, empatía, cariño y mucha, mucha bondad, reflejadas en ese positivismo, comprensión y amabilidad que tuviste con ella. Clase magistral de la que deberían aprender muchos “compañer@s” y no pocos denominados “maestr@s”. Clase pedagógica, de apoyo y comprensión que más de uno quisiera saber empatizar como tú muy notablemente ejerciste.

Lamentablemente esa chica, ya no tenía fuerzas para seguir asistiendo a tan polucionado ambiente dañino y yo como adulto concienciado con ese terrorismo socio-escolar, denominado bullying o acoso escolar; y sobre todo como padre de esa víctima, tampoco podía ni quería obligarla a asistir en esas lamentables condiciones, pues reconozco que es mucho más importante para su estado anímico-emocional que se estabilice a que siga persiguiendo unos dudosos logros académicos en tan intoxicado ambiente escolar.

Ella, para tu conocimiento, ha seguido estudiando en casa el curso correspondiente a 2º de ESO, ahora a través de un colegio norteamericano, invirtiendo la mitad de horas y estando mucho más motivada en sus estudios, pues nos basamos en aprendizajes libres, siguiendo el currículo oficial, con ayuda de Internet e innumerables sitios educativos, que compagina y divulga con compañeros de otros países tan distintos y distantes como Gran Bretaña, Méjico, Canadá, Francia, España o Estados Unidos por ponerte algunos ejemplos.

No voy a negarte que sigue sola, pero al menos no tiene que soportar menosprecios y exclusiones diariamente. Espero que el tiempo la ayude a encontrar a gente tan amable, dispuesta, noble y cariñosa como tú.

No quiero terminar este escrito sin mencionar que entre otros profesionales hemos conocido a Araceli Oñate que, junto a Iñaki Piñuel son las dos personalidades a nivel nacional que mejor conocen el dañino fenómeno del acoso escolar o bullying. Para Araceli, a la que visitamos en Madrid, tú, María, representas la heroicidad porque tuviste la decencia y valentía de dar la cara por esa chica a la que no conocías, con la que compartiste no sólo tu tiempo, sino mucha empatía y asertividad cuando deficientes compañeras suyas fueron a “curiosear” y la defendiste y arropaste.

Desconozco si eres una heroína. Sí que creo que eres una magnífica persona. Espero que no te lleguen casos como el de esta chica, Silvia, mi hija, porque sería un buen presagio de que se están erradicando muchos casos de marginación y acoso escolar. En todo caso, si se repite alguna experiencia análoga, ojalá sigas reflejando la valentía, honestidad y apoyo a tantas y tantas víctimas que a menudo son dadas de lado y discriminadas por la incomodidad y complicidad activa o pasiva, que representa estar en minoría.

Para finalizar, quiero dar las gracias a tus padres, que seguro están orgullosísimos de ti, porque sé que detrás de jóvenes como tú existe una sólida educación de respeto y apoyo hacia los demás, a menudo basada en aprendizajes familiares que se originan gracias al celo, afecto y tesón que impregnan determinadas madres y padres.

Ojalá, que no cambies nunca y recojas esos frutos que antes o después cosecharás, producto de tu digna, valiente y honesta labor diaria. Un abrazo de esa chica, mi hija Silvia, y mío para ti y para los tuyos por ser cómo eres, María

Manuel R.

 

 

Te dejo un trozo de texto, donde Silvia habla de ti. Dice así:

“Cuando mi profesora acabó ya aquel discurso; una muchacha que era de otra clase que se llamaba María al verme triste me preguntó que qué me pasaba.

A continuación le explique lo que me pasaba y otra vez me entraron ganas de llorar.

Luego me presentó a sus amigas y me contó que a ella también le había pasado algo parecido y que no me preocupase porque ya éramos amigas.

Al poco vinieron las niñas que daban de lado y dijeron qué me pasaba, disimulando como si les importase.

María, la chica de la otra clase les dijo que no me pasaba nada y que me dejasen en paz.

Una de las niñas que me daban de lado dijo pero si hoy no habido ningún cumpleaños; y vino a decir como si llorase por cualquier tontería sin importancia.

Cuando ya se fueron, María me preguntó si esas son las que metían conmigo luego yo le dije que sí y me siguió animando.

Desde ese momento me sentí mejor y me di cuenta que esa muchacha era muy amable y que de verdad se quería hacer amiga mía y no como las otras.

Ese día cuando llegué a casa me di cuenta que odiaba el colegio o por lo menos muchas compañías falsas que dicen unas cosas y luego hacen lo contrario porque me hacen mucho daño.

María, la de Almendralejo, la que me ayudó era diferente y muy amable pero yo ya no era capaz de seguir yendo al colegio.

Gracias María Rodríguez Moriñigo “

Nota:  Nos hubiese gustado enviarte o darte en persona este escrito, pero no ha podido ser, ya que desconocemos tu dirección. Ojalá te lleguen estos agradecimientos. Un abrazo

Fuente vídeo:

http://www.youtube.com/watch?v=9hCLWAlqVOU&feature=player_embedded

 

Publicado también, entre otros, en:

http://www.extremaduraprogresista.com/index.php?option=com_content&view=article&id=11746:a-maria-una-excepcional-companera-&catid=40:libre-opinion&Itemid=59

http://deficitdeatencioneinatencion.blogspot.com/2011/07/maria-una-excepcional-companera.html

http://bitacoraacosoescolarbullying.blogspot.com/2011/07/maria-una-excepcional-companera.html

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A María, una excepcional compañera | Nodo libre

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REALIDADES KAFKIANAS Y COBARDES

 

Resulta muy doloroso, especialmente para un padre, comprobar cómo sistemáticamente marginan, vejan, discriminan, excluyen y hacen enfermar a una hija. Más aún, si cabe, cuando ésta tiene una serie de características que la hace ser más propensa a hostigamientos y malos tratos, dada su falta de herramientas para saberse defender adecuadamente.

Resulta increíble que quienes deberían izar, apoyar y lograr la equiparación en todos los sentidos para que niños como mi hija, tengan las mismas oportunidades y respeto debido, nieguen, banalicen y escondan estas realidades, a costa incluso de intentar mediante campañas publicitarias dar la imagen de concienciación y lucha contra maltratos varios, especialmente el referido al mediático y a veces explotado de violencia de género, pero curiosamente escondiendo las raíces y origen de estos graves males sociales.

Resulta muy peligroso ningunear estos aspectos nucleares, como si esa etapa crucial de aprendizajes, formación y enraizamiento de la personalidad y carácter que ineludiblemente se va formando, resultara vano o terciario en etapas básicas y cruciales de estos infantes. Más si cabe cuando no se analiza, se descarta e incluso se tapa la génesis de actuaciones de ciertos y pueriles hostigadores que, sin duda alguna refrendan con sus actitudes hostiles hacia compañeros lo que, quizás, mamen en familia; en este caso trasladando sus posibles malas vivencias personales hacia el exterior, hacia compañeros, normalmente elegidos por ser considerados débiles, atípicos o incómodos, proyectando en cierta forma la visión personal, autoconcepto y baja autoestima que tienen estas posibles víctimas, reconvertidas a su vez en aprendices maltratadores de sí mismos y terceros, volcando incluso su frustración hacia sí mismos en la persona de la víctima elegida. Especie de proceso involutivo, donde la víctima del seno familiar se convierte en el hostigador hacia víctimas externas al mismo.

Resulta demoledor comprobar cómo a menudo es el propio Estado a través de determinadas instituciones y su complicidad brutal en forma de unidad cerrada y corporativista exacerbada, quien llega a convertirse sin duda alguna en el mayor maltratador en potencia.

Resulta kafkiano y tremendamente cobarde defenderse de actitudes soeces institucionales, a menudo disfrazadas de defensa a la comunidad para perseguir, acosar y derribar a quien en su legítimo derecho y deber hacia sus vástagos denuncia dañinos vicios enquistados en el sacrosanto monoteismo de Papá Estado, sin tener la dignidad de realizar una autocrítica y examen de conciencia social para delimitar, depurar y ser servidor eficaz de la ciudadanía; esa que a menudo, por esas patologías institucionales enquistadas, se ha vuelto agnóstica y altamente decepcionada.

Resulta, repito, kafkiano y tremendamente cobarde esconder tanta basura propia a costa de hundir a toda una familia, y es que el fin de mostrar una virtual imagen limpia, íntegra y solvente justifica la demolición física y psicológica de cualquier “burdo y vulgar” núcleo familiar, incluidos infantes, a cualquier precio y con cualquier arma, ya sean a través de bulos, rumorologías, falsos informes, inventados hechos, etiquetas desacreditativas múltiples, incluidas patologías psiquiátricas y toda una colección de argucias vendetteras y barriobajeras.

 

Fuente vídeo:

http://www.youtube.com/watch?v=K_jL4zYIQHI&feature=player_embedded

 

Fuente: http://bitacoraacosoescolarbullying.blogspot.com/2011/07/realidades-kafkianas-y-cobardes.html