De ascos y excrementos

 

Por error con uno de mis blogs, acabo de entrar en otro muy visitado; el del Presidente Autonómico Extremeño, Guillermo Fernández Vara.

Aunque ya no me sorprende nada de este gobierno extremeño, de su dirigente e incluso de quien quiere sucederle, he de decir que cuando leo:

“IV QUEDADA. Asco.

… Por otra parte, una noticia de las que pasan inadvertidas por el gran público. En Alemania se ha valorado en 50.000 los niños que sufrieron palizas, escarmientos humillantes, vejaciones, abusos sexuales, tranquilizantes en las comidas y trabajos forzados entre 1950 y 1975 en los orfanatos . Sin más comentario que mi asco y mi repulsa.
Un abrazote
Guillermo”

no me queda más remedio que recordar a este pájaro blanco (Consúltese  ODA AL MIRLO BLANCO ) lo que representa la palabra ASCO:

asco.

(De asqueroso).

1. m. Alteración del estómago causada por la repugnancia que se tiene a algo que incita a vómito.

Como ese asco que sentí en mi interior al comprobar quien representaba a la Comunidad Autónoma Extremeña, cuando tuve que tragar in situ, en una absurda reunión, que no “quedada” (pues no fui yo quien la solicitó) la nula preocupación, banalización e insensibilidad hacia los derechos de una niña maltratada y vejada, sometida al destierro de tenerse que quedar sin un colegio que admitiese y llevase a la praxis lo que la famosa L.O.E.  contempla para alumnado con necesidades educativas específicas, así como el más elemental respeto al honor y dignidad hacia una niña (Repásese ¿SABEN DE QUIÉN HABLO? )

ASCO repugnante y con un alto grado de vergüenza ajena por contemplar la mala siesta del mirlo blanco, del perdido ignorante que trivializaba con la asquerosa y ruin fórmula de que ante injusticias acudiese a la vía judicial; no habiéndose enterado de que incluso esta se me había denegado en múltiples ocasiones: unas veces por el intento represivo y obstruccionista de negarme justicia gratuita; otras con el condicionamiento de una Fiscalía medrada por lo que denunciaba; no a un colegio determinado, sino a varios y a todos aquellos cargos y cuerpos represivos del Sistema Educativo que sustentaban informes falsos, narraciones polucionadas y con una enorme carga de falacias y errores fácilmente comprobables, pero que eran pasados por alto cual banal cuestión, pues sólo se trataba de una vulgar jodida niña y su familia frente a la todopoderosa, virginal y sacrosanta institución regional extremeña.

2. m. Impresión desagradable causada por algo que repugna.

Como ese ASCO obligado tras desnudar de compromisos a quien incómodamente se escudaba en una justicia, que nunca puede serlo porque llega muy tarde si lo hace o nunca llega porque no hay medios, ni ética, ni equilibrio e igualdad.

No hacer frente a posibles injusticias (hablamos en este caso de injusticias muy graves sobre menores en clara situación de riesgo social, afectivo y psicológico) y mostrar la enorme desidia de lavarse las manos en una sucia palangana de escandalosa agua sucia pública es ética y deontológicamente complaciente y cómplice; por ende cobarde. Cobardía con un tinte que salpica, como ese ASCO maloliente, producto del desagradable y embustero hedor que envuelve a bellacos, sinvergüenzas y mierdas.

4. m. coloq. miedo.

miedo.

(Del lat. metus).

1. m. Perturbación angustiosa del ánimo por un riesgo o daño real o imaginario.

Como ese miedo, resultado del ASCO que fluye sin saberlo al comprobar desanimadamente en qué manos estamos; y lo peor, nuestros vástagos ante afrentas y violaciones de los más elementales derechos humanos, pero que lejos de alertar y preocupar son ninguneados y despreciados mientras se tiran balones fuera, pues no se estaba ni se está preparado para afrontar el deber de quien debería afrontar con dignidad y empatía las necesidades de una niña.

ASCO, mucho ASCO, siento en estos momentos que con miedo y terror temo sigan estos mierdas dirigiéndonos; mierdas de distintos olores, texturas y formas, procedan de una u otra parte del arco parlamentario, pero en definitiva, mierdas. ASCO por tanto obligado, pues mi desánimo por este angustioso daño real a mi hija y mi familia son notorios y continuados.

Aún a sabiendas de saber que me la juego en este caprichoso puzzle, mal denominado sistema democrático, donde las normas se targiversan al antojo y capricho de quienes las violan, modifican y permutan; los mismos que se denominan ejecutores institucionales, espero que estos, sepan discernir entre la mierda ecológica y estiércol de la otra; adjetiva y calificadora de quien no sabe, ni quiere ni admite una mínima transparencia (de esos personajes que se descalifican a si mismos).

Quede pues constancia de la necesidad mínima de una adecuada comprensión lectora; esa que parece estar viuda en tanto y tanto trepa y deficitario de una mínima ética ante compromisos con la ciudadanía y en este caso con la infancia, de la que este pájaro encantado, en este caso comenta tan “preocupadamente” en ese artículo de su reveladora bitácora de achuchones descafeinados, en forma de “abrazotes”.

 

 

Fuente vídeo:

Fuente: http://elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com/

Lo que hace Wikileaks es "periodismo democrático", sin el cual la libertad no es posible

 

Los tiempos actuales son oscuros, no tanto porque el mundo esté siendo gobernado por sinvergüenzas arrogantes que desconocen la democracia, sino porque los grandes medios de comunicación han abandonado al ciudadano y los ha dejado indefensos ante los políticos, que son sus predadores.
Wikileaks, al poner en práctica un periodismo que busca y revela la verdad, se alía con la ciudadanía y desenmascara tanto la política basura como a los medios de comunicación traidores, que han abandonado la verdad y se han aliado con los grandes poderes, a cambio de dinero.
No sabemos lo que hará en el futuro, pero hoy, según lo que ha demostrado, Wikileaks es el mejor aliado de los demócratas y de la gente decente del planeta, siempre indefensa ante muchos gobiernos controlados por miserables.
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La oscuridad y la antidemocracia, que han tomado el poder en buena parte del mundo a través de partidos políticos y gobiernos opresores, quieren acabar con Wikileaks, pero los demócratas del mundo están reaccionando y defendiendo ese nuevo periodismo de verdad y transparencia con numerosas donaciones y boicot a las instituciones y empresas que acosan a Julian Assange.
Wikileaks es un aliado valioso e inesperado de la causa de la libertad que merece todo el apoyo de los ciudadanos y de la gente decente del mundo. No es cierto que deban existir los secretos de Estado, ni los asuntos confidenciales. Todo eso es propaganda y está en contra de las primeras leyes de la democracia, que son la transparencia y el respeto sin límites de la verdad. Los gobiernos, siempre opresores porque esa es su naturaleza, quieren convencer a los pobres ciudadanos de que la democracia consiste en votar cada dos, tres o cuatro años, pero eso es mentira. La democracia es un estilo de vida que se apoya en la verdad, en el equilibrio, en la armonía y en la libertad, valores que repugnan a los opresores, que quieren imponer, por encima de todo, sus dictaduras camufladas, donde los partidos políticos, que se organizan y viven como auténticas mafias, imponen su ley y su dominio, acumulando un poder inicuo y dotando a sus élites y cuadros de privilegios que son indecentes, que violan la igualdad y la justicia y que nada tienen más que ver con la tiranía que con la democracia.
Wikileaks, cuya capacidad para destapar inmundicias gubernamentales está probada, es el auténtico aliado de la democracia y de los ciudadanos. Confiar en un periódico o en una emisora de televisión cuyo objetivo es conseguir dinero a través de la publicidad es como entregar el alma al diablo. La verdad que esos medios defienden no es otra que la verdad del poder que les paga y ampara.
Basta echar un vistazo a los grandes medios para descubrir que ya han tomado partido: "El País" está con el socialismo porque los socialistas han proporcionado a su empresa editora, Prisa, ventajas, concesiones, filtraciones, dinero y otros muchos favores, algunos de ellos quizás inconfesables. Lo mismo ocurre con la mayoría de los grandes diarios y cadenas de televisión, no sólo de España sino, por desgracia, de casi todo el mundo, que se han vendido al poder. Una vez "vendidos", dejan de hacer periodismo para practicar la propaganda y muchos de sus trabajadores ha dejado de ser periodistas para actuar como "policías del pensamiento".
Los creadores de la democracia siempre resaltaron la necesidad de que el sistema contase con una prensa libre, capaz de buscar y defender la verdad y de fiscalizar a los gobiernos. La luz y los taquígrafos siempre han sido una vacuna contra la tiranía y el abuso. Los tiranos y los criminales siempre han amado la oscuridad porque dentro de ella pueden ocultarse sus crímenes y abusos. La luz de la verdad hace que las ratas corran y se escondan.
Que nadie se deje engañar por las condenas de los políticos y sus medios comprados a Wikileaks. Julian Assange es un héroe democrático de estos tiempos de zozobra. Basta analizar lo que le está ocurriendo y quien le persigue y le ha encarcelado, sólo por destapar inmundicias de gobernantes incapaces, para concluir que es un valiosa aliado del ciudadano y de la democracia. Sus enemigos, totalitarios opacos de un lado y del otro del Atlántico, son también los enemigos de todo ciudadano libre y demócrata del planeta.
El fundador de Wikileaks, Julian Assange, afirma en el diario The Australian que han creado un tipo de periodismo científico al servicio de la verdad y de la democracia. Sugiere que los déspotas de siempre están "matando al mensajero por revelar verdades incómodas". Y agrega: "Las sociedades democráticas necesitan medios de comunicación fuertes y Wikileaks es uno de ellos", tras lo cual explica que han creado un nuevo tipo de periodismo para que la gente tenga la información, pero demostrando que esa información es la verdad.
En mi último ensayo de pensamiento político, titulado Peridistas Sometidos, hay algunos párrafos que conectan directamenta con el alma de Wikileaks:
"Si los periodistas españoles hubieran hecho sus deberes, España no sería hoy una cloaca. Ante el miedo a que los ciudadanos conozcan sus fechorías, las ratas, asustadas, se habrían escondido en sus madrigueras. Pero sin auténticos periodistas que digan la verdad y denuncien los abusos y corrupciones del poder, los miserables se tornan impunes y tienen todo el campo libre para cazar.
Si los periodistas hubieran hecho bien su trabajo en España, la democracia no habría sido asesinada por los partidos políticos y transformada en una oligocracia sin dignidad ni respeto.
El periodismo libre es la columna vertebral de la democracia, pero el periodismo sometido es el sostén de la tiranía. El periodismo español está enfermo porque hay demasiados profesionales que han renunciado a la independencia, que no propagan la verdad, sino la verdad del poder, que es muy distinta, y que se han sometido a cambio de dinero, privilegios o, lo que es todavía peor, en espera de ser recompensados por los poderosos. Aquellos periodistas que aportan luz, información independiente y verdad, son los guardianes de la democracia, pero los que se han sometido son "los perros del poder".

Fuente: http://www.votoenblanco.com/Lo-que-hace-Wikileaks-es-periodismo-democratico--sin-el-cual-la-libertad-no-es-posible_a3974.html

EXPLICAR A UN NIÑO QUE EN SU CLASE HAY NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES

 

¿No son especiales todos los niños? Eso pensamos pero, ¿a qué nos referimos cuando decimos "niños con necesidades especiales"? Nos referimos a cualquier niño que pueda necesitar ayuda adicional debido a un problema médico, emocional o de aprendizaje. Estos niños tienen necesidades especiales porque pueden necesitar medicinas, terapia o ayuda adicional en el colegio, cosas que otros niños no suelen necesitar o solo necesitan de vez en cuando.

Tal vez conozcas a niños en tu colegio que necesitan una silla de ruedas o aparatos ortopédicos para desplazarse. Esos niños tienen necesidades especiales. No solo necesitan el equipo que les ayuda a moverse, también puede que necesiten disponer de rampas o ascensores. Es posible que también necesiten un autobús especial para ir al colegio, uno de esos que los eleve y meta en el autobús de forma que no tengan que subir los escalones.

Un niño que padece una enfermedad, como la epilepsia, la diabetes o la parálisis cerebral, también tendría necesidades especiales. Pueden necesitar medicinas u otro tipo de ayuda para realizar sus actividades diarias. Los niños con problemas de visión podrían necesitar libros en Braille. Los niños con problemas de audición o de habla también tendrían necesidades especiales. Es posible que un niño que tiene problemas de audición necesite audífonos para oír y logopedia, puesto que es difícil pronunciar las palabras correctamente cuando uno no puede oírlas muy bien.

Los niños con problemas de aprendizaje suelen tener necesidades especiales. Los niños con síndrome de Down pueden ir a un colegio normal y podrían incluso estar en tu clase, pero tienen necesidades especiales a la hora de aprender, por lo que un asistente (alguien que ayuda) podría acompañarles en clase.

Podrías identificar a algunos niños con necesidades especiales pero, probablemente, no a todos. Un niño podría tener un problema que no resulta evidente a menos que conozcas bien a la persona. Por ejemplo, alguien podría tener problemas de ansiedad (preocupación) pero no lo sabrías a menos que el niño te lo dijera. Posiblemente, sus padres, maestros y orientadores ya trabajan con él de forma individual para ayudarle con su problema.

-¿Cómo es la vida de un niño con necesidades especiales?-

Para un niño con necesidades especiales, la vida puede presentar más retos. Puede ser más difícil hacer cosas normales, como aprender a leer o, si la persona tiene alguna discapacidad física, moverse por la escuela o por un centro comercial. La buena noticia es que sus padres, médicos, enfermeras, terapeutas, maestros, etc. pueden ayudarles. El objetivo es ayudarles a ser tan independientes como sea posible.

Otros niños también pueden ser de gran ayuda. ¿Cómo? Siendo un amigo. Los niños que utilizan sillas de ruedas o tienen muchos problemas de salud desean amigos tanto como tú. Pero les puede resultar difícil conocer gente y hacer amigos. Algunos niños pueden burlarse o reírse de ellos. Avisa a un maestro si ves que están acosando o burlándose de alguien. Eso puede hacerle sentir muy solo.

Si conoces a alguien con necesidades especiales, intentar ayudarle. Podrías llevarle los libros o hacer algo tan sencillo como invitarle a almorzar contigo y tus amigos. También es importante no "ayudar demasiado" cuando no hace falta que ayudes. ¿Por qué? Porque, al igual que a ti, a los niños con necesidades especiales les gusta ser tan independientes como les sea posible.

Una de las mejores formas de ayudar a los niños con necesidades especiales es siendo amable. A medida que los vayas conociendo, puede que te ayuden a entender cómo es estar en su situación. Y estarás ayudando a cubrir una necesidad muy especial, una que todos tenemos: la necesidad de tener buenos amigos

FUENTE:http://kidshealth.org/kid/en_espanol/sentimientos/special_needs_esp.html

FUIENTE VÍDEO:

El suicidio de Jokin (In Memorian)

 

“Libre, oh, libre. Mis ojos seguirán aunque paren mis pies”

Mensaje dejado escrito en el ordenador por Jokin antes de coger su bicicleta y lanzarse desde un puente al vacío en Hondarribia (Guipúzcoa, España) el 21 de septiembre de 2004.

Hace cinco años que un muchacho abandonó su vida porque no podía resistir el acoso de sus compañeros de clase, compañeros que nunca han mostrado ningún arrepentimiento por lo que le hicieron.

Queremos, desde aquí, rendir un homenaje a todos estos chicos y chicas, y niños y niñas también, que sufren en silencio la crueldad de otros chicos y chicas de su misma edad que disfrutan haciéndoles sufrir. El siguiente artículo fue publicado el 11 de abril de 2005.

Jokin acosado hasta la muerte

En

un campamento de verano varios adolescentes se fuman porros. En el grupo está Jokin. Un profesor lo detecta y les comenta que enviará una carta a sus padres haciéndoselo saber. Todos los integrantes del grupo, menos Jokin, hacen desaparecer la carta cuando llega a los buzones de sus casas.

La madre del joven después de recibir la carta llama a las otras madres que, al no saber nada, al parecer, quedan atónitas. Más tarde una de las madres le dice que “la actitud de Jokin” ha provocado una ruptura en el grupo.

El primer día de clase después de estos hechos, le baldan a bofetones y collejas.

El segundo día de clase, le hacen sufrir un contínuo de balonazos donde se apuntan todos los que quieren del centro escolar.

El tercer día, al entrar en el aula, se encuentra con papel higiénico desparramado por toda el aula y, es la riota general al recordar un episodio que le sucedió un año antes al estar aquejado de diarrea y, al no poder acceder a los lavabos por estar cerrados y tener que ir y venir para pedir la llave, se ensució encima.

Al parecer la profesora que estaba en el aula participó de la burla general y, para más escarnio, le pidió que recogiera los rollos de papel higiénico.

Ni el día siguiente, ni el otro, Jokin volvió a clase.

“lo suicidaron”

Los padres de la víctima afirman que a su hijo “lo suicidaron” ya que quienes debieron protegerlo le dejaron “abandonado a su suerte” y “miraron hacia otro lado” ante las agresiones e insultos que sufría.

Señalan que “a medida que vamos conociendo más detalles, más datos sobre las humillaciones, vejaciones y agresiones que sufría Jokin en su último año de vida, vamos teniendo más claro que nuestro hijo no se suicidó; a nuestro hijo lo suicidaron... Jokin tomó la decisión que tomó empujado por las humillaciones, por los insultos, por las palizas que venía padeciendo. Nuestro hijo tenía 14 años. No quería ser un chivato. Y veía que quienes tenían el deber de protegerlo, quienes sí sabían lo que estaba pasando, miraban para otro lado y lo dejaban abandonado a su suerte, a su mala suerte”.

Interesante es saber que:

Tres de los presuntos acosadores son hijos de profesores del instituto Talaia al que asistía Jokin.

La muchacha que danzó ante el féretro de Jokín, fue amenazada por uno de los presuntos acosadores.

Un compañero que no se atrevió a defenderle le envió este mensaje: “kuant ms tiemp psa peor m sient es cmo un gusno ke cme mi interior x no abert defndid” (“Cuanto más tiempo pasa peor me siento. Es como un gusano que me come mi interior por no haberte defendido”).

Los ocho presuntos acosadores se defendieron con el argumento de que las vejaciones contra Jokin eran generalizadas en el instituto, que ellos le propinaron “collejas” y “cachetes” pero no puñetazos, y que en el acoso participaban otros jóvenes de la población.

Los familiares de Jokin C.L. presentaron, el 11 de marzo pasado, una denuncia contra los responsables del instituto en el que estudiaba al considerar que hubo "dejación" en su responsabilidad de custodia del joven. Según un tío del muchacho la denuncia se dirige contra el director del instituto Talaia de Hondarrubia (Guipúzcoa, España), la jefa de estudios del menor, su tutora y una profesora, al tiempo que se exige la responsabilidad civil de su muerte tanto al centro educativo como a la consejería de Educación vasca.

Seis días antes del suicidio de Jokin, una menor mantuvo una charla por Internet con uno de los presuntos agresores que decía entre otras cosas: "Hoy ace un año ke te cagaste. Puto cagón", "Ése tiene miedo de venir con nosotros. En fiestas no le reventamos a ostias xq estaban los amigos de su hermano", Tenías ke aberle visto hoy a teminau con sangre por la boca (...) y a recibido patadas puños tortazos balonazos"

El presunto agresor que chateaba con la menor antes citada, tuvo el valor de decir desde el banquillo, que esta muchacha (en teoría protegida por el anonimato) hablaba desde el despecho porque había sido novia suya y ya no lo eran.

Un mensaje escrito en una libreta escolar y depositado junto a las flores en día del entierro decía: "Si alguien hubiera tenido el valor suficiente como para confesar todo lo que sabía quizá no hubiera sucedido nada de esto. Sabemos que tú tampoco querías marchar, pero no había otra solución; lo sabemos".

Todos iguales

Todos los acosados tienen algo en común: son algo diferentes que la massmedia.
No se puede ser feo si no se es gracioso o se secunda al grupo. Ser un buen estudiante implica como poco la etiqueta de “empollón”. Si se tienen secuelas de alguna enfermedad (no tener pelo, tener alguna pequeña minusvalía), se puede casi asegurar la marginación. Ser débil es un imán para ser blanco de burlas.

Todos guapos, todos vestidos de marca, todos con móvil, todos a la discoteca, todos narcisistas, todos mediocres. ¿Hay alguien más?

Equipo Torrese

Fuentes:
“La última lección de un inocente”, Gregorio Morán, La Vanguardia, 09-10-2004.

Fuente: http://www.39ymas.com/comunidad/articulo%20mes/Acoso%20en%20el%20aula/

 

 

Fuente vídeo:

LA REVOLUCIÓN DE LOS PEONES

Por El abuelo Picador.

Compañero peón:

En España, la lucha político-social es como una partida de ajedrez —las blancas, a la derecha; las negras, a la izquierda— que siempre termina en tablas. Como en toda partida de ajedrez, a quienes la juegan no les pasa nada. Se dan la mano y empiezan otra. A quienes les duele es a las piezas que han caído en la caja: la mayor parte son
peones, como tú y como yo; también hay algunos alfiles y caballos. Todos han luchado encarnizadamente, a muerte, alineados con los suyos.

El sistema político español es una partitocracia sin independencia de poderes y sin representatividad. Quienes dirigen el mundo han invertido aquí mucho dinero para crear un régimen en el que sólo se pueda escoger entre blancas o negras. ¿Por qué funciona el fraudulento sistema, si los españoles sabemos que los políticos nos van a traicionar en cuanto lleguen al poder? Porque pensamos como peones, y nos sentimos moralmente obligados a alinearnos con una de las ideologías sociales del mercado político. "Soy peón negro, de izquierdas, voto al PSOE o al PCE, aunque sé que me van a sacrificar dentro de dos jugadas". "Soy peón blanco, católico, y voto al PP o a la derecha nacionalista, aunque el Papa no sea ni español." La gente acude a las urnas e insufla vida al sistema, que persiste una partida tras otra. Y la caja de las piezas sigue llenándose de peones muertos.
Pero ¿acaso hay algún destino para los peones que no sea la caja de las piezas? ¿Hay otra salida?  Sí que la hay. De hecho, hay dos: una ideal y otra realista. La solución ideal sería que los peones no concurriéramos a la partida, no votando, no alineándonos en ningún bando. ¡Que se maten las piezas de calidad entre ellas! Pero no es viable porque requiere unanimidad, y la mayor parte de nuestros compañeros, de acuerdo a sus atávicos sentimientos, creen que la partida les atañe. Peón: si eres rabiosamente de izquierdas, un ácrata o un revolucionario, en la pantomima electoral debes abstenerte, porque tu minúscula cabecita cree aún que existe algún sistema político justo, aunque sea en la galaxia de Andrómeda. Pero tu abstención no servirá para cambiar nada.

La segunda solución es pragmática, depende sólo de una minoría de peones que sepan usar sus pequeñas células grises. Aprende primero, peoncillo, la cruda verdad: cualquier partido en el Gobierno hace política económica y social de derechas. Como ésta no es una frase más de este artículo, debes releerla una y otra vez hasta que se te quede grabada. Política de derechas hicieron Suárez, Calvo y Aznar; política de derechas hizo Felipe; y con política de derechas nos atormenta Zapatero. Es una de las reglas del juego, este régimen se diseñó para explotar a las clases trabajadoras, tanto a los peones blancos como a los negros.

El régimen monárquico-partitocrático no va a cambiar nunca, peón, a menos que sea a tiros en las calles, porque todos los partidos están de acuerdo en sostenerlo. Ésta es la segunda verdad que debes aprender. Reléela hasta que te escuezan los ojos. No cambiará mediante movimientos sociales cuyas soluciones no existen más que en las frías y cartesianas mentes de sus creadores, gentes de elevado nivel intelectual, acomodados unos, industriosos otros, siempre brillantes, pero completamente ajenos a la tragedia del paro y el hambre de la plebe. Alégrate de que existan esos movimientos, apoya sus ideas y sus ideales, pero no fíes tu integridad estomacal a ellas, porque no contienen grasas, proteínas ni hidratos de carbono suficientes. Mientras no llega la muy deseable República Constitucional, por ejemplo, o la simplicísima modificación del artículo 99 de la Constitución Española que propone este diario acrático, habrás de pelear con las armas de las que nos dota el propio sistema (muy a su pesar, porque nos querría completamente desarmados), sin confiar en que el resto de la peonada se conciencie y defienda su libertad política.

En el equilibrio actual de fuerzas en España, las blancas manejan el tejido económico y financiero (mira las torres, peón: son bancos y multinacionales); y la izquierda el mediático, como acaba de demostrar una vez más con la crisis del estado de alarma (mira detrás de ti, peón, las torres UGT y CCOO, es la izquierda que domina la calle, e igual monta una macro-manifestación por el "No a la Guerra" que hace fracasar la Huelga General del 29-S; mira las piezas subalternas, los periódicos, la televisión). La agitación es el firme terreno de la izquierda; en cambio, no sabe nada de economía y siempre, tras unos años en el poder, corrupta y negligente, deja las arcas del Estado saqueadas y escuálidas.Y, por si fuera poco, no tiene moral, ni ética ni principios de ninguna clase. Nada es peor, peón, que Rubalcaba y su banda de maleantes manejando los resortes del Estado, porque cuando se ensañan con los españoles (los matan de hambre retirándoles el mínimo subsidio para comprar pan y chópez que dar a tus hijos), no tienen oposición ninguna, a los sindicatos estatales les da igual, siempre que no les quiten las subvenciones; a los intelectuales y artistas les parece bien, siempre que haya dinero para el cine, trabajo en los periódicos y premios para los libros; y al PP le parece poco, que lo que desea es vender la madera de las piezas muertas para pagar la deuda. Y la peonada se queda sola, desorganizada, asustada; y sucumbe. Si fuera el PP el que hiciera todo lo que está haciendo el PSOE, los intelectuales y artistas, los sindicatos y los partidos de izquierdas movilizarían a las masas para impedirlo, y las masas iríamos con ellos para enfrentarnos al poder; y éste no osaría recortarnos ni un derecho.

Este régimen fue pensado para que el Gobierno del Estado sea de psico-izquierdas, con el encargo de ir arrasando poco a poco los derechos de los trabajadores españoles. Esta es la tercera verdad importante, peón. Reléela hasta que la indignación te nuble la vista. En el poder, las izquierdas practican sólo políticas simbólicas y de libertades accesorias para que se note menos que son una banda de corruptos que expolian al pueblo y le quitan sus derechos fundamentales. No hay cosa peor que la izquierda gobernando en una crisis como la actual, porque la partida de ajedrez se desquicia, subvierte sus reglas, como si los peones fuéramos todos de un bando y las piezas de calidad estuvieran todas del otro. Y el juego se convierte en una gran matanza. Los peones tenemos que recomponer la partida, y el arma poderosa capaz de organizar nuestra defensa es el uso del propio voto partitocrático dirigido contra el sistema: Pongamos a nuestro enemigo en el poder y que muevan las blancas; para que las negras se le opongan e impidan la masacre del pueblo, nos movilicen en las calles, nos lleven a la huelga general si hace falta, defiendan nuestros derechos, aunque sea con el interesado propósito de recuperar el gobierno algún día. Ya procuraremos, por nuestro bien y el de nuestras familias, que no lo recuperen nunca jamás.

Peón: si eres pragmático y quieres mantener a tu familia a base de tres comidas diarias, tienes que expulsar al PSOE de La Moncloa para, un minuto después de la victoria electoral del PP, echarte —echarnos todos— a la calle con los socialistas para partirnos la crisma contra la derecha como unos radicales con vocación de eterna oposición. Porque con la izquierda gobernando, la carnicería es intolerable, la peonada cae en medio de la confusión, la mayor parte a causa del "fuego amigo". ¿Cómo es posible que nadie se dé cuenta de lo que sucede, peón? ¿Cómo juegan las negras la partida de una manera tan mezquina e irresponsable? ¿No te imaginas la causa? Ah, si pudieras ver las manos que mueven las piezas, entenderías el motivo. Son las de un solo demiurgo que, displicente, juega la partida contra sí mismo.

EL ABUELO PICADOR

Fuente: Ácratas

Las niñas que han sufrido acoso escolar tienen más riesgo de suicidio que los chicos.

 

Un trabajo, realizado a partir de la investigación 'Estudio Epidemiológico y Multicéntrico de Psiquiatría Infantil en Finlandia', constata que las niñas que han sido víctimas de acoso escolar tienen, más posibilidades que los niños de quitarse la vida antes de cumplir los 25 años.
Por ello, en el estudio se recuerda "que el número de suicidios femeninos se reduciría en un 10% si se eliminara la frecuente victimización escolar de las niñas. Nuestros datos apoyan activamente que los médicos indaguen sobre el 'bullying' en los chequeos médicos de los primeros años escolares", concluyen los investigadores.
Dirigidos por Anat Brunstein Klomek, del Instituto Psiquiátrico de Nueva York y de la Universidad de Columbia (ambos en EEUU), los autores incluyeron a 5.302 niños finlandeses nacidos en 1981. De todos ellos, recogieron los datos aportados por sus padres y profesores en los que se estableció si a los ocho años habían acosado a otros compañeros de clase de forma frecuente, alguna vez o casi a diario o, por el contrario, fueron víctimas de los abusos.
"Ser acosador o víctima a los ocho años es un factor de riesgo de trastornos psiquiátricos en la edad adulta", comentan los autores en el ''Journal of Academy Child and Adolescent Psychiatry'. Mientras que "sufrir acoso escolar de forma frecuente es un factor independiente del riesgo de padecer problemas de ansiedad, ser un acosador lo es de sufrir trastorno antisocial de la personalidad".
Los autores indagaron en el Registro de Altas Hospitalarias Finlandés entre 1995 y 2005. Los resultados muestran que un 47,2% de los chicos y un 23% de las chicas fueron acosadores de otros compañeros alguna vez mientras que esta actitud era habitual en el 9% y en el 0,9%, respectivamente.
La otra cara de la moneda la representó el 47,8% de los niños y el 36% de las niñas que confesaron haber sido víctimas de abusos alguna vez. De forma frecuente, lo fueron el 9% y el 3%, respectivamente.
En cuanto al número de fallecidos antes de los 25 años, los datos muestran a 24 chicos (un 54% por suicidio) y a 16 chicas (el 11% se quitó la vida). Los intentos de suicidio durante la época de estudio fueron 17 en el sexo masculino y 25 en el femenino.
A la luz de todas estas cifras, los autores destacan que "es más común el intento de suicidio o su consecución entre chicos que han sido acosadores o víctimas frecuentes, frente a los que no tienen comportamientos de 'bullying', siempre y cuando no se tengan en cuenta otras variables como la depresión. Sin embargo, en las chicas ser víctima frecuente está relacionado con un mayor riesgo de que se quiten la vida con los años, incluso aunque se tenga en cuenta el estado depresivo".

Fuente del resumen: http://www.psiquiatria.com/noticias/trastornos_infantiles/comorbilidad106/41108/

 

Fuente vídeo:

Los estragos del acoso escolar

Luis Rojas Marcos (Profesor de Psiquiatría, Universidad de Nueva York)

Como el cáncer o el terrorismo, que tanto tememos pero que la costumbre
nos obliga a anticipar, la violencia escolar también forma parte del catálogo vigente de horrores predecibles. En abril de 1999, dos adolescentes de la escuela de Columbine, Colorado, armados hasta los
dientes, mataron a doce alumnos y un profesor antes de suicidarse.
Justo tres años más tarde un estudiante del instituto Gutemberg, Erfurt, asesinaba a tiros a a trece profesores, dos condiscípulos, una secretaria, un policía y, a continuación, se quitaba la vida. Y hace
unos dias, en Red Lake, Minnesota, Jeff Weise, de dieciseis años,
ejecutó a sus abuelos en casa y después se fue al colegio, donde
acribilló a cinco compañeros, una profesora y un guarda. Acto seguido
se disparó mortalmente en la cara.

Estas espeluznantes matanzas nos espantan, nos duelen, y echan por
tierra las expectativas más básicas sobre el comportamiento humano.
Aun así su impacto en la sociedad es efímero. Con independencia de los
cadáveres que acaben esparcidos por las aulas, la indignación colectiva
se disipa a los pocos meses. La razón es, que ante estas tragedias, la
mayoría de las personas se resigna y pasa página escudándose en la idea
de que siempre ha habido y habrá seres inexplicables arrebatados de
insaciable sed de sangre.
Si bien la violencia juvenil en los colegios se nutre de una mezcla variable de ingredientes personales, familiares y sociales, casi todos los perpetradores tienen en común haber sido sometidos a acosamiento.
Un estudiante sufre acoso escolar cuando está expuesto a ataques sádicos contínuos, de los que no puede defenderse fácilmente, por parte de uno o más compàñeros de clase. Los asaltos pueden ser físicos
(empujones, golpes), verbales (insultos, burlas), no verbales (gesticulaciones hostiles y vejatorias) o grupales (marginación, bromas crueles o difusión de rumores humillantes).

Bullying es el término anglosajón -hoy en día muy divulgado- que en los años setenta el sueco Dan Olweus, profesor de Psicología de la Universidad de Bergen,
Noruega, aplicó a este tipo de agresiones.
Según el Servicio Secreto de Estados Unidos, el 71 % de los asesinatos
cometidos en los institutos de bachillerato entre 1974 y 2000 fueron
protagonizados por jóvenes que habían sufrido bullying en los seis meses
previos. A título personal puedo añadir que en otoño de 1992, en respuesta a una alarmante ola de homicidios y suicidios en las escuelas públicas de Nueva York, el alcalde Davis Dinkins encargó al
Departamento de Servicios Municipales de Salud Mental, que por entonces yo dirigía,
un estudio sobre las causas de esta preocupante tendencia. Este
proyecto concluyó, entre otras cosas, que el maltrato continuado de
escolares por sus colegas constituía un factor determinante de muertes
violentas entre los adolescentes neoyorquinos.
El hostigamiento prolongado de alumnos por sus compañeros es una
realidad, aunque casi siempre esté encubierta por una espesa nube de
tabú y de silencio. En Estados Unidos, por ejemplo, alrededor del 30%
de los estudiantes de entre 7 y 17 años afirma haber observado bullying
durante el año escolar, y el 23 % confiesa haber participado personalmente. Sin embargo sólo un 13 % de profesores dice haberlo presenciado.

En mi experiencia, aunque las ofensas más visibles suelen ocurrir a espaldas del profesorado, bastantes maestros son reacios a admitir que hay acoso en sus clases. A unos les cuesta reconocer que
ciertos niños pueden ser asombrosamente crueles. Otros temen ser
tachados de inexpertos.
Las víctimas habituales de ensañamiento son muchachos y muchachas
pacíficos, tímidos, introvertidos y, sobre todo, vulnerables. A menudo
muestran aspectos físicos, actitudes o hábitos diferentes a los de la
mayoría de la clase. Los maltratadores suelen ser personajes inseguros
y provocadores, que no han madurado la capacidad de sentir compasión
ante el sufrimiento ajeno.

Mientras que los varones tienden a utilizar
la agresión física y verbal, las chicas recurren a la marginación, los
bulos y la manipulación de las relaciones. Ellos y ellas ansían la sensación excitante de poder que experimentan cuando subyugan física y emocionalmente a sus víctimas.
Numerosas investigaciones demuestran que el acosamiento persistente,
aparte de causar daños corporales, socava profundamente el equilibrio
emocional de los acosados, a corto y a largo plazo. Los efectos más
comunes incluyen ansiedad, fobia al colegio, aislamiento social, baja
autoestima y depresión.

Cada mañana de clase, la combinación venenosa de miedo e indefensión atormenta a las víctimas. Incluso en los días festivos, los detalles más amargos de los ultrajes padecidos se
entrometen en su mente y transforman su tiempo de esparcimiento en
interminables pesadillas. A la hora de encontrar explicaciones que les
ayuden a entender su penosa situación, la mayoría termina culpándose a
sí mismos. El estigma de inferioridad, de vergüenza y de impotencia que
marca a estas criaturas les impide revelar su sufrimiento a familiares,
y mucho menos denunciar a sus torturadores.
El acoso escolar distingue con cicatrices indelebles las mentes de los adultos que lo sufrieron de pequeños. Mas no todos los escolares maltratados sobreviven a la adolescencia. Unos se liberan del
intolerable suplicio quitándose la vida. En el Reino Unido, por
ejemplo, se calcula que anualmente un mínimo de dieciseis niños
asediados por compañeros eligen esta última salida. Otros como Jeff
Weise, optan por un desquite implacable y sanguinario antes de inmolarse.
Una vez que el martirio sale a la luz, los agresores, sus allegados y
los testigos que se mantuvieron neutrales, incluyendo al personal
docente, tienden a minimizar el problema, a recriminar al acosado por
no haberse defendido, o a responsabilizar a sus padres.

Por eso la primera intervención de las autoridades escolares debe ser atender las necesidades de seguridad y apoyo emocional del alumno perseguido y sus
familiares.

En cuanto a los acosadores, aparte de administrar justicia,
es importante maximizar sus posibilidades de rehabilitación. Después de
todo, el bullying nos plantea un doble reto:

salvar la vida de los oprimidos y

rescatar la humanidad de los opresores.

En mi opinión, todos los centros de enseñanza requieren programas de
formación y sensibilización para estudiantes, profesores y padres con
el objetivo de establecer una cultura de "tolerancia cero al acoso y a su
encubrimiento".

La inacción y el disimulo protegen siempre a los verdugos, nunca a las víctimas. Ningún joven debería temer ir al
colegio por miedo a ser golpeado o denigrado, y ningún padre o madre
debería necesitar preocuparse de que su hijo pueda estar sufriendo
vejaciones en el colegio. Conscientes de este derecho, cada día son
más los paises que establecen leyes o regulaciones contra el bullying.
Este es el caso, entre otros, de Suecia, Noruega, Inglaterra, Irlanda,
Dinamarca y Japón.

El acoso escolar nos deshumaniza a todos y su erradicación nos incumbe a
todos. En palabras del escritor libanés Jalil Gigrán,

"a menudo escucho
que os referís al hombre que comete un delito como si no fuera uno de
vosotros, como un extraño y un intruso en vuestro mundo... Mas yo os
digo que de igual forma que ni una sola hoja se torna amarilla sin el
conocimiento silencioso del árbol, tampoco el malvado puede hacer el
mal sin la oculta voluntad de todos vosotros". (LRM)

Fuente http://www.acosomoral.org/bully10.htm

 

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